【正文】 羅雀、十分冷落的地方。夢醒忽驚身是客，一船寒月到江村。長春調(diào)研)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(答“缺”字，言之成理亦可)[題組三 語言特色型] ，然后回答問題。6.(2010其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)比肩。把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。（二）知識新授把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人以今昔對比的變遷感。（《郊興》王勃）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。(《登高》杜甫)：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。（２）賓語前置。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。（二）清新：其特點是用語新穎，不落俗套。”－－李商隱《錦瑟》。（五）明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。（如夢 令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。例如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。像賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，杜甫的“三吏”“三別”，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。(步驟三)規(guī)律小結(jié)（一）提問方式（1）這首詩在語言上有何特色？（2）提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。(步驟二)烘托出一個素樸真率的船家女形象。看，在詩中指回望。（1）分析：“寒”、“微”二字在詩中的表達效果。我們還是從研究答案找規(guī)律：答：步驟一：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”（折柳相送，表達依依惜別之情），而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。去來固無跡，動息如有情。問：請分析此詩的語言特色?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境?！拔覉蟆奔次一卮鹫f，“路長嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。可見本詩通過一系列的細節(jié)描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。但“今夜鄜州月，閨中只獨看”，卻是從鄜州閨中的妻子落筆，“只獨看”，寫出妻子的孤獨，寫出妻子對丈夫的思念之情?！昂螘r倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨看”而淚痕不干，顯然是寫出了離別之苦。2．從分析景、情入手詩人寫詩，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩，也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。夜的深沉、秋的凄寒、高齋的空寂，這樣的環(huán)境氣氛，不免觸動歸思。因此本詩寫雁，與韋應(yīng)物寫雁，其作用是相同的。你認(rèn)為它“妙”在何處？答： 2．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達”）（2）答案要點：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。第四篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978鑒賞古代詩歌的語言教學(xué)目標(biāo) ：鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達效果三個方面入手。如陸游的《卜算子”]，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。在漢魏以前可摘陶淵明的“悠然見南山”的“見”字，但“煉字”“煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。如：①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！雹萜哐詿挼诙郑骸吧饺氚讟巧吃纺?，潮生滄海野塘春?！?從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實詞與煉虛詞兩個方面。名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境?！眲釉~例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978之情，又是吹笛人之心。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。例4，王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深就說“‘漠漠’‘陰陰’，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。具體地說，在詩詞的關(guān)鍵去處，一個妙煞的字眼，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達難達之情，甚至可以營造出一種意境。清人劉熙載在《藝概》中對此有精辟的論述：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。設(shè)若沒有“顧注”，競競吹求造語之巧，苦苦推敲一字之工，不但追尋不到意境，反而由于斧鑿做作，惹人生厭?！吧磔p一鳥過”“白玉堂深曾草詔”，便是不受詩眼在第三、五字說法局限的例子。提高學(xué)生多角度鑒賞古代詩歌的能力。理解時可以借助對仗。常常不是直接敘述或抒情，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。自然：指詩詞語言不留雕琢的痕跡，率真樸素，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮，不使人感到做作。雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。如杜甫的《登高》就是這種風(fēng)河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978格的代表作。教學(xué)重難點掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。二，教學(xué)總結(jié) ： 應(yīng)考策略和規(guī)范答題（一）、煉字型如何解答煉字型試題？提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。你同意這種說法嗎？為什么？答：（1）、同意。村居（辛棄疾）河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978茅檐低小，溪上青青草。（3）、有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。問：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（2）用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。（指出表達感情得2分）【例2】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。（2009年山東卷）寄 遠杜 牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。（2）、“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。問題：品評這首詩的語言特色。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。答題示例：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。你同意此說嗎?為什么? 答：（1）“臥”是躺著的意思。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了詩人怎樣的感情。倒裝：一般表強調(diào)。四、布置作業(yè)：背誦重要詩人的詩歌風(fēng)格，掌握詩歌的風(fēng)格分類。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。直率（率真）：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣直接寫出。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。同時，也可通過情感語言把握詩人抒發(fā)的情感，表達的志趣。在五言詩的完全句中，常常上二字是主語，第三字是動詞所在；在七言詩的完全句中，常常上四字是主語，第五字是動詞所在。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之后顧之。這個“綠”字果然鬼斧神工，把春天的氣息鮮麗地點化出來。其實，“眼”就是詩句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。周邦彥《詠薔薇》：“長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極。煉形容詞置于句首或句末的，如杜甫的“青惜峰巒過，黃知桔柚來”“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”“碧知湖外草，紅見海東云”“翠干危棧竹，紅膩小湖蓮”“青青竹筍迎船出，白白江魚入饌來”，是形容詞煉于句首，有如現(xiàn)代的印象派繪畫，首先捕捉的是色彩鮮明的印象。例3，吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（《鷓鴣天形容詞例1，王維《觀獵》第三、四句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！保ㄍ醪督寂d》）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切?！鳖i聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹稍頭飄過的情景。溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。” ⑦七言煉第七字：“青楓江上孤帆遠，白帝城邊古木疏?！?③五言煉第五字：“曉月臨窗近，天河入戶低。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。（二）從語法角度分析，要關(guān)注數(shù)量詞、名詞、動詞、形容詞和副詞。象征語言（詩句）：有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。掌握詩歌語言結(jié)構(gòu)上的特點。（意思對即可）4．（1）描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？答：（2）結(jié)合全詩，簡要分析詩中表達的詩人的情感。寄書長不達，況及未休兵。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。前兩句寫自己早起臨水梳洗，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色。從解讀這首詩來說，更要研讀后兩句。這兩首詩都是抒發(fā)。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。獨鳥下東南，廣陵何處在？從詩題和詩意看，詩人在秋天離開廣陵（今揚州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。不過，需要說明的是，高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時，一般會提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識背景之中的。望月愈久，“濕”愈重，“寒”愈甚，憶念便愈深。何時倚虛幌，又照淚痕干？[注]鄜（fū）州：今陜西富縣?？梢娫娙说却鼻?。這完全是夢中的景象，它渲染夢境，襯托出詞人對理想追求的急切心情。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲”（2分）——只答出結(jié)構(gòu)作用答案2：“詩眼”是“有情”二字，全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。答題步驟：（1）該詞的隱喻是什么？對突出主旨所起到的作用。表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無奈。經(jīng)過分析，我們可以總結(jié)出答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。你同意這種說法嗎？為什么？明確：從哪個角度來答“為什么”，這就得找到答題的方向（角度）。（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（三）能力提升長干曲四首（其一）崔顥 君家何處?。挎≡跈M塘。答：此詩語言特色是清新自然、口語化。杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進索懷的離情之中，加之冰 心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。誰料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動?！保剻M笛聲）都是同類的例子。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。(李白《獨坐敬亭山》)附答案：（1）“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。（《聲聲慢》李清照）：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。寫出 了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的 豐潤，怎不叫人垂涎！注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白?！耙褂辍?二句渲染與友人話別時的環(huán)境氣氛。嚴(yán)羽說“詩有別材”。答案：含蓄委婉(或：深沉蘊藉)。故國江山徒夢寐，中華人物又銷沉。