【正文】 問：請(qǐng)分析此詩的語言特色。（2）、首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。規(guī)范答題模型：（1）解釋該字在句中的含義。因此，我們應(yīng)熟悉一些作家的語言風(fēng)格：二、常見著名詩人的詩風(fēng)陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 孟郊的俊寒清冷 賈島的孤峭清瘦三、小結(jié)：詩歌的語言風(fēng)格是極具詩人個(gè)性特點(diǎn)的。1奔放（豪放、豪邁）：指直率而有氣勢。清新：其特點(diǎn)是比喻新穎，用語通俗。掌握重要詩人的詩歌風(fēng)格特點(diǎn)。作詩點(diǎn)眼，猶如畫龍點(diǎn)睛，詩無眼則佳處不見，龍無睛則神采盡失，點(diǎn)眼時(shí)眼要挺要響，用實(shí)字則挺，用動(dòng)字則響。“淡”狀出視覺感受，“滴”達(dá)出聽覺感受，“淡”和“滴”染出一種冷漠、孤寂的境界。副詞在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)婉曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果?！爸薄弊终宫F(xiàn)一種挺拔堅(jiān)毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。例3，杜甫的《曲江對(duì)雨》詩中“林花著雨胭脂濕”句，“濕”字駁落，蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、佛印分別以“潤”、“老”、“嫩”“落”補(bǔ)缺，都不及“濕”字鮮明生動(dòng)。如趙嘏的《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，游子心中蘊(yùn)積的愁情，因秋而觸發(fā)，化作無邊的鄉(xiāng)愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉(xiāng)愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷?！?⑥七言煉第五字：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。以“雨前”所見和“雨后”所見的情景相對(duì)比、映襯，透露出一片惜春之情。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。正當(dāng)懷鄉(xiāng)之情不能自控時(shí)，獨(dú)坐高齋的詩人聽到了由遠(yuǎn)而近（“來”）的雁鳴之聲。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。例4：淮上即事寄廣陵親故前舟已眇眇，欲渡誰相待？ 秋山起暮鐘，楚雨連滄海。第三聯(lián)通過妻子獨(dú)看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長安”。這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲(chǔ)光羲的來到，詩人坐立不寧，一會(huì)兒站起來，一會(huì)坐下去，都在傾聽友人來到時(shí)的車馬聲。不過，就具體的詩歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象，有的側(cè)重于描寫客體的，也有全是寫景的。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。步驟二：同意，因?yàn)檫@種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵?；颍ù俗肿屛覀兎路鹂吹绞闱橹魅斯珳I眼朦朧，想看又不敢看的形象。（二）答題步驟（1）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（四）自然：不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門?！叭铡奔础疤焯臁敝?，水是流動(dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。（《其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。詩中一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。例如：“復(fù)如東注水，未有西歸日。本詩的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了怎樣的語言風(fēng)格？請(qǐng)任選一聯(lián)簡要賞析。日日思君不見君，共飲長江水。清兵入 關(guān)后任太常寺少卿，康熙時(shí)官至刑部尚書。2.(2008語言鑒賞也應(yīng)特別關(guān)注這種情況?！币粋€(gè)“忽”字把漫不經(jīng)心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現(xiàn)得淋漓盡致?；卮鸱绞剑话憧傉f語言特色，然后結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，從手法（修辭、煉字）、內(nèi)容、思想感情入手分析。這是局部的詩眼。②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。一看一腸斷，好去莫回頭。頷聯(lián)作者遙想歷史上叱咤風(fēng)云的英雄建立的蓋世功業(yè)，如滾滾東流的江水一去無回。賞析語言風(fēng)格就是品析詩歌的語言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和氣派。最羨漁竿客，歸船雨打篷。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。(注意看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。(4)頷聯(lián)形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。如“采菊東籬下，悠然見南山。因?yàn)楣糯鷿h語本身的特點(diǎn)和詩詞格律對(duì)語言使用的限制，詩詞里的經(jīng)常出現(xiàn)語言的變形，而這些變形的詞語在詩歌表情達(dá)意方面往往起到重要的作用。了解了這些詩人的語言風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)于鑒賞詩歌語言特別有幫助。淅瀝的小雨好像絲網(wǎng)一樣，想要將春網(wǎng)住，無奈落花遍地，又是在這黃昏時(shí)節(jié)，令人好不傷悲。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥無情自古今。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）新課導(dǎo)入：詩歌當(dāng)是語言的藝術(shù)。又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。下列詩詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析（1）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）（2）海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)（3）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)（4）野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)（5）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)（6）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。請(qǐng)分析此詩的語言特色。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。夜深天寒，織作不息，以致筋疲力盡。全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。鑒賞作品的形象一、什么是作品的形象一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉(zhuǎn)動(dòng)，那里仿佛有無數(shù)風(fēng)帆在飛舞。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。想到這一步就涉及到本詩的社會(huì)意義了。“獨(dú)鳥下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨(dú)”的，可見是失群的；一個(gè)“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。韋應(yīng)物的《聞雁》前兩句的“故園”、“歸思”便點(diǎn)出了思鄉(xiāng)之情。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。理解并掌握詩歌語言的風(fēng)格。京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句?！薄吧絼菪廴o，關(guān)門扼九州。例3，“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。無人知所去，愁倚兩三松?！睉{著一個(gè)“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。一般指五言中之第三字，七言中之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。他說，“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。二、課堂小結(jié)詩歌鑒賞應(yīng)從語言入手，抓住詩眼，特別是動(dòng)詞，形容詞，名詞等極易被錘煉的字詞，感受古河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978人錘煉詞句的精妙，詞義的豐富，意蘊(yùn)的深遠(yuǎn)。如李商隱的詩。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978高》），“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”（王安石《元日》）。（2）、離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。（3）、分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上起的作用?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？ 答：（1）、“悠。（3）指出表達(dá)了詩人怎樣的感情。規(guī)范答題模式：（1）、指出該字或該詞在表達(dá)主旨上所起的作用。看，在詩中是回望的意思。把握高考詩歌結(jié)構(gòu)類試題的題型和答題技巧。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而孤獨(dú)悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。在詞里，句子參差不齊，句法千差萬別，當(dāng)然更無從咬死第幾字方得為眼，所以“綠肥紅瘦”（李清照）既不妨以二、四字為眼，“寵柳嬌花”又不妨以一、三字為眼。若舍章法而專求字句，縱爭奇競巧，豈能開闔變化，一動(dòng)萬隨耶？”以此，“煉字亦須遙管遙應(yīng)也”。“詩眼”“詞眼”與煉字中國古典詩人十分重視字句的錘煉，有“詩眼”“詞眼”之說。例5，《詩經(jīng)》早有“今我來思，雨雪霏霏”，而黃山谷《詠雪》的“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”，可以說是后來居上。例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動(dòng)作勾畫出的線條輪廓。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。數(shù)量詞例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”?！薄昂０等接?，花明五嶺春。它們大多源于歷史典故，這方面需要學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，積累歷史知識(shí)，提高文化修養(yǎng)。依照詩詞鑒賞家的觀點(diǎn)，就是要培養(yǎng)“表情達(dá)意之美，語言特色之美、表達(dá)效果之美”的審美及鑒賞能力。（1）本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的心情？答：（2）前人評(píng)價(jià)“卻疑春色在鄰家”為“神來之筆”，你認(rèn)為這句詩“神”在何處？ 答：4．閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。有此理解，形成后兩問的答案便很容易了。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠(yuǎn)處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。但是，詩人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。例3： 月 夜 杜 甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。她不滿于“學(xué)詩漫（徒）有驚人句”，而要乘長風(fēng)，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界?！庇觅|(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢（2分）步驟三：這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。日落山水靜，為君起風(fēng)聲。依據(jù)答題步驟，我們來判斷評(píng)改以下答案（5分）答案1：寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱；表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無奈。(步驟三)南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。課堂演練春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。(八)洗煉：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。如：白居易的新樂府詩。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對(duì)比較清新。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！傲鞴馊菀装讶藪?，紅了櫻桃，綠了芭蕉。例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！帮L(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥）形容詞活用作動(dòng)詞，想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了 一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來只 得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。了解常見作家的語言風(fēng)格特征。廣東六校聯(lián)考)閱讀下面這首清詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。很多詩人長期的寫作實(shí)踐形成了自己的語言特色。”將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。秋思》。(2)“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，有誰會(huì)心生憐意啊”。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。（10年湖南卷）好事近① 陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。形勝三分國，波流萬世功。分析煉字試題主要有三種設(shè)題方式：（1）沒有具體給出詩句中煉字，要求在準(zhǔn)確判定出煉字的基礎(chǔ)上作答，如2007年全國卷Ⅱ第12題②小題“第三聯(lián)上下句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡要分析”；（2）已具體指出煉字，要求簡要分析煉字的作用，如2008年天津卷第16題①小題“簡析‘遍’字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果”；（3）分析兩種版本詩句中“哪一個(gè)字更好”的開放性試題，如2004年湖北卷第16題“此詩第二聯(lián)‘潮平兩岸失’有的版本作‘潮平兩岸闊’，你覺得‘失’與‘闊’，哪一個(gè)字更好，為什么”。尾聯(lián)寫最羨慕“漁竿客”駕一葉扁舟在煙雨朦朧中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。誰憐一片影，相失萬重云。煉字、詩眼是主要的考查方式。數(shù)量詞：可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意。”在日落西山、山水靜寂、忙碌了一天的人們感到倦怠的時(shí)候，它盛情地為人們吹動(dòng)松濤，奏響大自然的雄渾樂曲。春 日 即 事 李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。你認(rèn)為呢？為什么？答案：“寒”。只愿君心似我心，定不負(fù)