【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的思路。學(xué)生的想法不見得只有這兩種，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，不要限制學(xué)生的思路。為了啟發(fā)學(xué)生的思路，課文提出三個(gè)問題，幫助學(xué)生思考。這三個(gè)問題是設(shè)計(jì)空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)必須考慮和設(shè)法解決的問題。（1）用什么容器。可以用燒瓶、試管、玻璃瓶、軟塑料瓶、軟包裝飲料盒。易拉罐……無論什么容器都得設(shè)法密封，用膠塞、膠布、瓶蓋、膠泥等。（2）用什么方法使空氣受熱、受冷。最簡便的方法就是用熱水和冷水。通常不必用酒精燈加熱。燒瓶內(nèi)的空氣，用手捂，就可以使其受熱。（3）怎樣發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化。這個(gè)問題最難，由于空氣是看不見的，只能借助容器或其他物體的變化，判斷空氣的體積是否有變化。通常使用這樣幾種方法： ①通過容器的鼓、癟來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器變癟時(shí)，說明空氣體積變?。划?dāng)容器變鼓時(shí)，說明空氣體積變大。這種方法適于用軟塑料瓶、軟包裝飲料盒、易拉罐做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)把容器先壓癟一些再密封，放在熱水中變會(huì)變鼓，放在冷水中又會(huì)變癟。② 通過其他能鼓、癟的物體來發(fā)現(xiàn)。一般用小氣球，將它套在燒瓶（或其他瓶子）的口上。把燒瓶放入熱水中，氣球會(huì)變鼓，說明瓶內(nèi)的空氣體積變大；把燒瓶放入冷水中，氣球又會(huì)變癟，說明里面的空氣體積變小了。：空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這個(gè)結(jié)論是建立在液體、固體、氣體都有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上的，是對前面三個(gè)性質(zhì)的歸納和綜合。這個(gè)結(jié)論也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己得出。第三部分指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，解釋幾個(gè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：。安裝時(shí)將輪箍加熱，使其熱脹后裝在輪上，冷卻后輪與輪箍結(jié)合嚴(yán)緊，十分牢固。，是為了防止鋼軌熱脹冷縮時(shí)出現(xiàn)鋼軌彎曲或拉斷。，夏季由于熱脹的緣故，電線較松，冬季由于冷縮的緣故，電線緊繃。二、目的要求 ，進(jìn)而認(rèn)識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、歸納概括能力和解決問題能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： ——乒乓球、燒杯、熱水?！C明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料。（可供學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各組材料有相同的，也可以有一些不同的。課文插圖介紹的材料可供參考。）——物體熱脹冷縮性質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)證明空氣是否有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并搜集所需材料。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課 ：液體和固體在冷熱變化時(shí)有什么性質(zhì)？ ：癟乒乓球放入熱水中變鼓。：（1）為什么癟乒乓球會(huì)變鼓？（2）是乒乓球的外皮受熱膨脹變鼓了，還是乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹把球的外皮脹鼓了？（3）你認(rèn)為空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？ ：這節(jié)課，我們就來研究空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。學(xué)習(xí)新課 （1）講解：究竟空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，需要通過實(shí)驗(yàn)來證明。（2）討論： ① 你認(rèn)為可以怎樣實(shí)驗(yàn)？（先讓學(xué)生說一說，了解一下學(xué)生的想法，再討論以下具體問題。）②空氣是會(huì)流動(dòng)的，必須把它裝在一個(gè)容器里，用什么容器呢？怎樣保證容器里的空氣多少不變？用什么方法把容器密封？ ③ 空氣是看不見的，怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化？（3）講解實(shí)驗(yàn)方法。（把學(xué)生的各種設(shè)計(jì)方案集中、完善，根據(jù)器材的情況，確定二、三種方法。對這些實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，教師需做必要的講解，有的操作還需作示范。）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（各組可以用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了說明癟乒乓球變鼓不是因?yàn)橥馄な軣崤蛎?，教師可以特意安排一個(gè)組用乒乓球做實(shí)驗(yàn)，用的乒乓球不但是癟的，而且是漏氣的，無論怎么燙也鼓不起來。）（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用什么方法實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？（6）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。（8）提問：現(xiàn)在請你解釋，為什么踩癟的乒乓球，用熱水一燙就能鼓起來？為什么漏了氣的癟乒乓球燙不鼓呢？ （1）討論： ① 我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？ ② 能不能用一句更簡單的話來說明這個(gè)規(guī)律？（2）教師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進(jìn)一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（3）指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問題的結(jié)論。鞏固、應(yīng)用 ：一般物體在受熱受冷時(shí)有什么性質(zhì)？ ：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。（出示掛圖或投影片）： ① 冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？如果在夏季架設(shè)電線，必須注意什么？ ② 火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？ ③ 為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個(gè)硬度大、耐磨損的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到一定程度時(shí)，必須卸下來換新的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？ ④ 生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？（例如瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，能使輪胎“放炮”。）布置作業(yè)觀察周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象我們的身體簡介本活動(dòng)的主題是學(xué)生觀察我們的身體。讓學(xué)生通過看、聽、摸、測量等手段重點(diǎn)對自己的身體外型結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識自己身體的興趣。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)三年級的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能知道身體表面各部分的名稱，具有初步的觀察能力。學(xué)習(xí)者在對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。會(huì)使用簡單工具進(jìn)行測量，用比較的方法了解事物。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。? 能聯(lián)想人的身體如果左右不對稱，生活中將會(huì)怎樣，提高想象能力。? 知道人體外形的特點(diǎn)和人許多功能有關(guān)。過程與方法 ? 有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。? 運(yùn)用看、聽、摸、測量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。? 用文字、圖畫、表格等自己擅長的方式記錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ? 在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。? 體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。? 樂于與同學(xué)交流分享，相互評價(jià)觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。? 引起對自己身體的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究和發(fā)現(xiàn)人身體特點(diǎn)的欲望。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式注重體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要有機(jī)地整合單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教師是活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于人身體特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用錄像教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。實(shí)物投影儀利用實(shí)物投影儀展示每個(gè)小組的觀察記錄，便于學(xué)生分組匯報(bào)。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評價(jià)。六、教學(xué)和活動(dòng)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段演示材料：人體外形結(jié)構(gòu)圖、錄像觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管（二）教學(xué)活動(dòng)過程 “觀察我們的身體”這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生探究有關(guān)人體知識系列活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是一個(gè)完整的活動(dòng)，本次活動(dòng)計(jì)劃2課時(shí)。采用小組合作式的探究方式，每個(gè)小組應(yīng)包括能力不同的學(xué)生，便于交流，動(dòng)手操作等能力上的互補(bǔ)。第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入錄像演示（或投影）：各種膚色不同的人教師提問：通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么明顯不同？學(xué)生議論、交流。教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。（板書課題）觀察身體外形的特點(diǎn) ① 觀察身體的基本組成。教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。對于人體外形結(jié)構(gòu)的組成學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的看法，如有的分為頭、頸、軀干、四肢。有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。只要能說出自己的理由，教師都要給予充分的肯定，不必強(qiáng)求一致。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形，并標(biāo)出各部分名稱。② 觀察身體各部分外形的共同特點(diǎn)。制定觀察計(jì)劃。談話：下面我們再來具體地觀察觀察人體每一部分外形的共同特點(diǎn)，每組選擇身體的一個(gè)部分進(jìn)行觀察。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。學(xué)生分組討論。匯報(bào)、交流。（為了避免課上探究時(shí)學(xué)生只是簡單的重復(fù)原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，教師要在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從形狀、位置、構(gòu)造、比例、和身體怎樣連接的、能夠怎樣運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行更深一步的探究。）談話：小組觀察時(shí)既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點(diǎn)。有了發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)做好記錄，記錄可采用你們自己擅長的文字、圖畫、表格等方式，比比看，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多，記錄最清楚。學(xué)生分組觀察。給學(xué)生提供觀察所需的工具，如：放大鏡、軟尺等。在學(xué)生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。匯報(bào)觀察結(jié)果。談話：每個(gè)組推選一個(gè)同學(xué)先來匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其他組如果有不同的發(fā)現(xiàn)或者研究方法不一樣也可以進(jìn)行補(bǔ)充。大組匯報(bào)、交流。歸納研討教師提問：剛才我們具體觀察了人的每一部分的特點(diǎn)。我們再來從整體分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個(gè)部分，便于學(xué)生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點(diǎn)。鞏固、拓展教師小結(jié)：今天的觀察活動(dòng)，同學(xué)們非常認(rèn)真，每個(gè)小組都有很多新的收獲，還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對稱的，許多部位非常靈活。課下思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點(diǎn)有哪些密切的關(guān)系?！?第二課時(shí)了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系 ① 初步了褶皺的作用。提出探究問題教師提問：上節(jié)課同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，觀察上肢的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)手上有許多褶皺，你們有沒有考慮過，人為什么要長這些褶皺呀，它有什么作用呀？學(xué)生分組觀察、交流、做出猜測教師啟發(fā)學(xué)生注意觀察手活動(dòng)時(shí)褶皺的變化。教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為褶皺有什么作用？學(xué)生議論、教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測出褶皺可能和手的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。教師提問：是不是像同學(xué)們說的那樣，如果沒有這些褶皺，手就不容易活動(dòng)了呢？分組研究研究。學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶皺的飲料管，用這些有結(jié)構(gòu)的材料引導(dǎo)學(xué)生的探究方向。分組匯報(bào)、交流教師提問：說說你們是怎樣研究的，有什么體會(huì)？學(xué)生匯報(bào)。從對手的研究引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部位的褶皺。教師提問：除了手指上有褶皺，還有什么部位有褶皺？學(xué)生觀察、匯報(bào)教師提問：有褶皺的這些部位都能做什么樣的運(yùn)動(dòng)呀？學(xué)生觀察、匯報(bào)。教師提問：現(xiàn)在你知道人體的褶皺有什么作用了嗎？想一想，如果人體沒有這些褶皺會(huì)是怎樣呢？學(xué)生交流、匯報(bào)。② 了解人的身體左右對稱的特點(diǎn)與功能的關(guān)系。談話：我們研究了人體褶皺的作用，上節(jié)課我們還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對稱，你們想想人為什么要長成對稱的呀？不對稱行不行？學(xué)生分組議論。匯報(bào)、交流。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們思考如人的兩條腿不對稱，兩支胳膊不對稱、兩只眼睛不對稱與實(shí)際生活的不同。）學(xué)生親自體驗(yàn)對稱的優(yōu)點(diǎn)。談話：現(xiàn)在你們能不能想個(gè)辦法體驗(yàn)一下，人體的對稱是不是像我們說的那樣有這么多的優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生議論、交流。親身體驗(yàn)。（課上學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)采用是學(xué)生自己想到的，并且能使全體學(xué)生都能參與的活動(dòng)，可以采用競賽的形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，如單、雙手拉拉鎖比賽，單雙腿走路等。）匯報(bào)、研討教師提問：在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，你有什么切身的感受？學(xué)生匯報(bào)、交流。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出人身體左右對稱有美觀、方便、能保持平衡的優(yōu)點(diǎn)。教師提問：根據(jù)剛才的切身體驗(yàn)中的感受你想到什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己的身體都是左右對稱的，都是健全的人，生活中還有一些肢體殘疾的人，自己遇到這些人應(yīng)該怎樣做，增強(qiáng)關(guān)愛殘疾人，保護(hù)自己身體的意識。探究人體的內(nèi)部特點(diǎn)教師提問：我們觀察研究了人體的外形特點(diǎn)，我們身體的里面有什么呢？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。教師提問：剛才同學(xué)們談到了身體里面有心臟，你們知道心臟在什么位置嗎？學(xué)生匯報(bào)。教師提問：怎樣能找到心臟的準(zhǔn)確位置呢？你們有什么好辦法？學(xué)生匯報(bào)。教師啟發(fā)學(xué)生用聽、摸的方法找心臟。學(xué)生活動(dòng)。教師提問：找到心臟了嗎？在哪個(gè)位置？學(xué)生匯報(bào)。全課總結(jié)。教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對人的身體有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生歸納、概括出：人體的外形特點(diǎn)和人的許多功能有密切的關(guān)系。人體有許多內(nèi)部器官。教師總結(jié)：通過今天的探究活動(dòng)，我們對人體有了更深入的了解，人體還有很多奧秘需要我們進(jìn)一步去探索、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。食物到哪里去了 教材分析：本課繼《我們的身體》之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實(shí)例切入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。過程與方法能根據(jù)已有的體驗(yàn)對人體的消化器官作出推測；能從各種媒體資料中收集整理相關(guān)資料；能夠用語言或其他手段表達(dá)自己的想法；養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。知識與技能知道食物經(jīng)過消化器官的順序及功能；（能排出各個(gè)消化器官的相關(guān)位置；能說出各個(gè)消化器官的功能。）知道食物消化的過程；（能說出食物營養(yǎng)被分解的過程和地點(diǎn)）知道人體是怎樣吸收營養(yǎng)的，營養(yǎng)對人體有什么作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識到個(gè)人對自己的身體健康負(fù)有責(zé)任；能與同學(xué)共同討論研究并合作學(xué)習(xí)；能仔細(xì)聆聽并尊重他人意見；能大膽想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件（及其使用設(shè)備）、自制消化器官活動(dòng)拼圖（每組一份）、小饅頭、有關(guān)人體消化器官的書籍和影像媒體資料、作業(yè)表。學(xué)生準(zhǔn)備：雙面膠、彩色筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引起動(dòng)機(jī)談話：“吃早餐的同學(xué)請舉手？” 吃午餐的同學(xué)請舉手？”