【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小結(jié)﹕除了植物的繁殖技術(shù)在不斷改良外，在動(dòng)物的繁殖技術(shù)中，新的科學(xué)技術(shù)也在不斷推進(jìn)并取得了重要成果。 （三）匯報(bào)交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。 （ 1）克隆技術(shù) （ 2）克隆羊圖片 （ 3）太空育種?? （四）教師小結(jié)。 繁殖技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到整個(gè)生物界，如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)學(xué)﹑遺傳學(xué)﹑生物學(xué)﹑畜牧等領(lǐng)域。 三、認(rèn)識(shí)繁殖技術(shù)的主要作用 （ 1）改善生活 （ 2）保護(hù)瀕危動(dòng)物 四、進(jìn)一步了解繁殖技術(shù)的新發(fā)展。 1水 力 發(fā) 電 站 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。 探究目標(biāo)：經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，知道不同問(wèn)題要用不同的探究方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加探究活動(dòng)的興趣。 讓學(xué)生敢于猜想，意識(shí)到形成重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度的重要性。 培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 探究影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快 慢與哪些因素有關(guān)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、小水輪、 學(xué)具準(zhǔn)備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、 小水壺 四、教學(xué)設(shè)想 （一）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究 ？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學(xué)生提供一個(gè)情景） 《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過(guò)程示意圖做簡(jiǎn)單介紹） ！原來(lái)水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？ 學(xué) 生想辦法，并讓他們匯報(bào)演示他們的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。 ！現(xiàn)在老師也來(lái)用水沖沖，看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的。（老師在沖的過(guò)程中，有意識(shí)的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生整理并匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學(xué)做鋪墊。 （二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究 。 ？猜猜看，小組內(nèi)商量一下。 學(xué)生猜測(cè) 討論，匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行整理并板書(shū)。 學(xué)生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識(shí)。 ？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)）好！現(xiàn)在我們就來(lái)分小組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題，打算怎么做。 學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視做指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 你們的研究主題是什么？準(zhǔn)備怎么做？ 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，老師引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。 如果學(xué)生 發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計(jì)全班各組研究的相同課題是那些組別。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要控制變量和無(wú)關(guān)變量， 讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣 。 （三）動(dòng)手操作，深入探究 。現(xiàn)在我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)各小組派代表來(lái)選取你們所需要的器材。 ，老師巡視并提供幫助。 （四）互動(dòng)交流，規(guī)律探究 ，看來(lái)你們的收獲也一定不少吧！誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測(cè)一致嗎？ 學(xué)生分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后要善于整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論分組討論并匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。 （五）拓展運(yùn)用，延伸探究 （課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長(zhǎng)江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 水力發(fā)電站 水位 高 輪→轉(zhuǎn) 水量大 →快→發(fā)電 水沖葉邊緣 科學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析： 本單元選取與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的的、常見(jiàn)的、易觀察的、易體驗(yàn)的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對(duì)象，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的獲取緊密結(jié)合。較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)化為日常生活中樂(lè)于從事的經(jīng)常性活動(dòng)。 二、學(xué)情分析： 本班學(xué)生對(duì)科學(xué)有了一定的基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，本學(xué)期教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 三、課時(shí)計(jì) 劃： 共： 8 課時(shí)。 第一課時(shí)：水力發(fā)電站 第二課時(shí)：風(fēng)力的作用 第三課時(shí)：煤 第四課時(shí)：石油 第五課時(shí)：金屬 第六課時(shí)：礦產(chǎn) 第七課時(shí)：礦產(chǎn)資源的利用與保護(hù) 第八課時(shí)：自由研究 四、教學(xué)策略： 提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。如：通知學(xué)生提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等途徑了解水力發(fā)電站的知識(shí)。 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)去建成構(gòu)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較。教師應(yīng)很好地復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。 注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積 極參與調(diào)查活動(dòng)。 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及探究意識(shí)。 引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)。 12 水力發(fā)電站 教學(xué)要求： 1．知道水力以及在生活中利用水力的實(shí)例；知道小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。 2．經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實(shí)驗(yàn)材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來(lái)發(fā)電的呢？ 二、探索新知 制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。 1）制作小水輪。選擇不同的材料制作幾個(gè)小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也可以選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈現(xiàn)了三種不同的小水輪，可供學(xué)生參考。 2）實(shí)驗(yàn)。教材首先提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生很快就能想到用水沖擊小水輪。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出 ：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生一定會(huì)作出一些猜想（假設(shè)），教材上呈現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實(shí)驗(yàn)，除此之外，學(xué)生也有可能作出一些其他的猜想（假設(shè)），如水流量的大小、水沖擊水輪的位置等，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己作出的猜想（假設(shè)）來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教材上用兩幅圖來(lái)說(shuō)明水位高低的問(wèn)題，同時(shí)也向同學(xué)們表明這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最后形成自己的結(jié)論，并把結(jié)論寫(xiě)在課本上。 3）應(yīng)用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，教材又回到水力發(fā)電站的問(wèn)題上來(lái)，教材呈現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說(shuō)明了水力發(fā)電站是如何工作的。要求學(xué)生根據(jù)發(fā)電站示意圖討論：發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？修筑大壩對(duì)發(fā)電有什么作用？有了前面的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，相信學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都能做出合理的解釋。 引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程。 教師提出問(wèn)題：小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想建議教師暫時(shí)都不要表示肯定或否定，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想辦法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)是否正確 ，這就順利地進(jìn)入到制定研究計(jì)劃階段，因?yàn)槭菍?duì)比實(shí)驗(yàn)，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比性，即在對(duì)比的兩組實(shí)驗(yàn)中，只有唯一的一個(gè)條件不同。如果時(shí)間允許，學(xué)生所做的每一個(gè)假設(shè)都可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如果時(shí)間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實(shí)驗(yàn)的策略。在實(shí)驗(yàn)中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。經(jīng)過(guò)整理自己小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組成員達(dá)成共識(shí)。集體表達(dá)與交流，形成全體學(xué)生的共識(shí)。 三、拓展 教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動(dòng)。 如調(diào)查地點(diǎn)、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的注意事項(xiàng)（如安全問(wèn)題）等，課外 由學(xué)生分組開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。在以后的教學(xué)中交流調(diào)查的結(jié)果。 13 風(fēng)力的利用 教學(xué)要求： 1．知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的。 2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 3．體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作風(fēng)車(chē)的材料及工具 教學(xué)過(guò)程： 一．引入 風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。在日常生活中 ，人們利用風(fēng)做哪些事情？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生這時(shí)可以說(shuō)出很多，比如如何放得高、如何收下來(lái)等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場(chǎng)、帆船競(jìng)賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來(lái)發(fā)電。通過(guò)這幾個(gè)例子的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流更多人們?cè)谌粘Ｉ钪欣蔑L(fēng)力的具體實(shí)例。如利用風(fēng)力表明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。 二．探索新知 制作風(fēng)車(chē)。選擇合適的材料制作幾個(gè)不同形狀的風(fēng)車(chē)，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。 制作風(fēng)車(chē)后帶學(xué)生到室外親自去實(shí)驗(yàn)，回教室后進(jìn)行交流。 1）要 考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)； 2）一定要讓學(xué)生帶著問(wèn)題（①我們制作的風(fēng)車(chē)在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？②哪一種風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)快？③怎樣使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實(shí)驗(yàn)只能成為學(xué)生玩風(fēng)車(chē)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生所做的風(fēng)車(chē)不能轉(zhuǎn)動(dòng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 3 兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)第 3個(gè)問(wèn)題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車(chē)與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車(chē)與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時(shí)也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問(wèn)題； 3）回教室后 不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過(guò)程，特別是在觀察研究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如怎樣使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問(wèn)題的交流，只要是學(xué)生親自做過(guò)了，說(shuō)得有道理，教師都要予以肯定。 3．風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電呢？ 通過(guò)制作風(fēng)車(chē)、用風(fēng)車(chē)做實(shí)驗(yàn)、使風(fēng)車(chē)按風(fēng)向的變化自動(dòng)調(diào)整方向和閱讀資料等活動(dòng)，最后期望學(xué)生通過(guò)討論，形成自己的結(jié)論。 14 煤 教學(xué)要求： 1．知道褐煤、煙煤和無(wú)煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來(lái)發(fā)電的；知道煤的用途；了解煤是怎樣形成的。 2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究 過(guò)程，能運(yùn)用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：分組材料：褐煤、煙煤、無(wú)煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風(fēng)車(chē)、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料； 教學(xué)過(guò)程： 一．觀察煤的特點(diǎn)。 教師出示褐煤、煙煤、無(wú)煙煤，分別介紹其名稱(chēng)，然后，提出問(wèn)題：這三種煤各有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究它們？ 在觀察實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么 特點(diǎn)？ 指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察。 教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)方法，講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如用夾子夾好煤，防止?fàn)C傷、小組的成員分工協(xié)調(diào)好等，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生作好記錄，然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 二．人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電。 教師提出問(wèn)題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量，產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？ 教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車(chē)、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實(shí)驗(yàn)材料，提問(wèn)：你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬利用煤發(fā)電的實(shí)驗(yàn)嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車(chē)的放 置位置等。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論人們?cè)鯓永妹喊l(fā)電？并記錄討論結(jié)果，可以提示學(xué)生：在模擬實(shí)驗(yàn)中，酒精燈相當(dāng)于什么？小風(fēng)車(chē)相當(dāng)于什么？在討論的基礎(chǔ)上再一次集體交流完善，形成一致的認(rèn)識(shí)。 三．煤的用途、煤的形成。 在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。 15 石油 教學(xué)要求： 1．知道石油的提煉物有哪些及其特點(diǎn)；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣