運用電教媒體提高語文教學效率(編輯修改稿)
2024-11-05 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、現(xiàn)代化教學手段有利于培養(yǎng)學生的思維能力。學生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個長期培養(yǎng)和訓練過程。要有意識地結(jié)合教學內(nèi)容進行，新大綱所提出的這一要求，體現(xiàn)了思維訓練是數(shù)學教學的靈魂。因此思維訓練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學生從小就肯動腦筋，善于想問題。低年級學生主要以具體形象思維為主。因此在教學中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學手段，加強學生的感性認識，幫助學生較好的掌握所學的數(shù)學知識。例如：在教學5的組成時，引導學生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個數(shù)的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應用題。教學中要引導學生仔細觀察，認真思考，并注意訓練學生用完整的語言說明題意，提高學生對數(shù)學學習的興趣。利用現(xiàn)代化教學手段進行訓練，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學生在觀察分析中進行了有理有據(jù)有序的說話訓練，培養(yǎng)了學生的思維能力。三、運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設課文情境。我們教學中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學生的表象，推動思維的升華。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領會了邱少云內(nèi)在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文?？上茸寣W生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學生自己口術(shù)日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學生接受了美育，陶冶情操。通過現(xiàn)代化教學手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學特點，調(diào)動學生主動參與情感體驗，提高了課堂教學效益?？傊虒W方法的改革，要求教學手段現(xiàn)代化，利用多媒體進行教學，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學生學得生動活潑。因此運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學質(zhì)量的有效方法。第四篇：運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學當前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學過程中廣泛運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學方法、教材內(nèi)容到教學模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。但是在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學對象，確定最優(yōu)化的教學目標，選擇最優(yōu)化的教學內(nèi)容、教學媒體、教學方法，設計最優(yōu)化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優(yōu)化，必須把握學科特點，研究教學規(guī)律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學的作用。進一步利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段改進小學語文的教學結(jié)構(gòu)。在實踐的過程中，根據(jù)《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質(zhì)，依據(jù)學生學習語文的認識規(guī)律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內(nèi)化——擴展”的教學結(jié)構(gòu)。1創(chuàng)設情境、導情激趣。我們常說“萬事開頭難”的確如此。一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設計了這樣的開頭“同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應的配音，聲情并貌、生動有趣。同學們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動了同學們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設感知詞語知識的情景，提供與所學詞語知識有關(guān)的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學生迅速、正確理解所學詞語的作用。2指導點撥、自主探索。在觀察感知的基礎上，自主理解學習內(nèi)容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰
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