【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生。因此，我們無(wú)論進(jìn)行什么訓(xùn)練，都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的語(yǔ)文技能訓(xùn)練取得好的效果，才能使學(xué)生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁。”何況今人？所謂方法，乃是解決問(wèn)題的一門程序，也是一種技能，是對(duì)如何解決問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。例如，訓(xùn)練學(xué)生給文章分段的技能，我在教學(xué)中先給學(xué)生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學(xué)生試著分段，并在訓(xùn)練的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題作具體的指導(dǎo)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來(lái)，提高學(xué)生的閱讀能力就不困難了?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這正是我國(guó)二十一世紀(jì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的的新目標(biāo)。筆者認(rèn)為該目標(biāo)主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面養(yǎng)成；注意了解學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)發(fā)展即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)避免出現(xiàn)‘高分低能’的學(xué)生，我們應(yīng)本著這個(gè)新目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。筆者就如何培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。?jiān)持預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們運(yùn)用視覺(jué)，聽覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官去注意那些特定的刺激物，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書館，閱覽室查找有關(guān)資料信息。作為老師不管問(wèn)題難易都不能挖苦諷刺 而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的積極性。推廣師生護(hù)動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)我們應(yīng)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。我們都知道英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力是在疑難問(wèn)題不斷出現(xiàn)和不斷解決中發(fā)展的。學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題都寫在本子上課時(shí)大膽發(fā)言，大聲提問(wèn)引起全班同學(xué)注意及探討。還要學(xué)會(huì)歸納反思。利用課前5分鐘，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 能力。課前5分鐘用來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，這種做法已被推廣，筆者認(rèn)為很好。讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是我們英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。本人要求學(xué)生按學(xué) 號(hào)或座位順序，在課前5分鐘為同學(xué)講點(diǎn)什么，內(nèi)容很豐富，要求 不高。我們要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，一個(gè)默許的眼神，一聲由衷的贊許都能調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。正所謂理解不是講出來(lái)的，能力不是教出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師教學(xué)的刻苦鉆研及學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練的雙項(xiàng)配合。只要我們從嚴(yán)抓起，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力實(shí)踐，一定會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。第五篇：巧妙運(yùn)用電教媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性巧妙運(yùn)用電教媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性水月寺中心小學(xué)屈俊爽有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，是教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)是要求教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要有一定的策略，有效地提高課堂效率，促使學(xué)生的發(fā)展。電教媒體能夠把形、光、聲、色融為一體，可突破時(shí)空的限制，使美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳播一體化。如果在美術(shù)課堂教學(xué)中合理、靈活的運(yùn)用電教媒體就可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率之目的。一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。是推動(dòng)學(xué)生求知的一種精神力量，是實(shí)施有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。而一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教媒體可使圖文、音像并茂，把靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，讓學(xué)生可看可聽，其鮮明的色彩和動(dòng)畫效果可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，快速切入課題。例如：在教《卡通大亮相》時(shí)，我節(jié)選了幾個(gè)動(dòng)畫片的片斷讓學(xué)生觀賞，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，看完以后問(wèn)學(xué)生：你們知道動(dòng)畫片為什么能夠吸引我們來(lái)看嗎？通過(guò)學(xué)生的回答教師的總評(píng)，師生共同總結(jié)出吸引大家看的原因是動(dòng)畫片中有很多生動(dòng)、有趣的卡通形象，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)卡通形象》。這里，我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、運(yùn)用電教媒體突出重、難點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快提高課堂教學(xué)的有效性，最主要的一點(diǎn)就是要把握好本課的教學(xué)目的，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用電教媒體，把抽象的知識(shí)和靜止的形態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)形象能夠進(jìn)行直觀演示，可豐富學(xué)生的知識(shí)、視野，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，可有效地縮短學(xué)生由感性到表象再到抽象的這一認(rèn)知過(guò)程，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。例如：我在教《哆來(lái)咪》第二課時(shí)時(shí)，出示一組有動(dòng)畫效果的圖片讓學(xué)生欣賞，圖片中的圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)色彩的漸變和明度推移有了快速的認(rèn)識(shí)和理解，變化多樣的動(dòng)畫圖片一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情景中，學(xué)生們都感受了明度推移的美麗，創(chuàng)作的欲望得到膨脹，輕松地了解了色彩漸變的知識(shí)，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)知能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩漸變?cè)韯?chuàng)造了有利條件，從而解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生美感在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理運(yùn)用電教媒體把音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，還可以感染學(xué)生幼小的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使他們處于一種情感氛圍中，產(chǎn)生親切感和美感，促進(jìn)學(xué)生的情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而有效地使學(xué)生馳騁于想象的王國(guó)之中盡情地感受美、享受美。例如：在上《花樣》一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞各種花樣的圖案，并配上了悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和精美的花樣把學(xué)生的思維帶入了美的意境中，使學(xué)生在領(lǐng)略民間藝術(shù)和獲得審美享受的同時(shí)，不僅認(rèn)識(shí)到我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的搏大精深，而且激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。四、運(yùn)用電教媒體總結(jié)評(píng)價(jià)，能有效提高學(xué)生的判斷能力作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，將學(xué)生的作品放在自己的桌子上、黑板上予以展示，或運(yùn)用實(shí)物投影儀把作品映示到銀幕上，對(duì)典型問(wèn)題予以分析，使學(xué)生的創(chuàng)作能力、評(píng)價(jià)能力得到提高，最后運(yùn)用PowerPoint映示提綱，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課知識(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高科技發(fā)展的年代，雖然運(yùn)用電教媒體還有一定的弊端，但只要我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，靈活巧妙的運(yùn)用，優(yōu)化電教媒體的組合，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，有效地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究夷陵區(qū)分鄉(xiāng)中心完全小學(xué) 苗妮妮所謂課堂教學(xué)的有效性，從教育學(xué)專業(yè)角度說(shuō)，是指通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得思想、知識(shí)、情感、能力、人格的全面發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”。這是美術(shù)課堂教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、提高能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)的效果直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。因此，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用?？墒窃谖覀冝r(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)課常常會(huì)因?yàn)橐韵乱恍┮蛩囟茨艹浞值伢w現(xiàn)出它的有效性：美術(shù)課不受重視、缺乏必要的學(xué)習(xí)用具。有些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)是一門小學(xué)科，沒(méi)有嚴(yán)格的考試，沒(méi)有細(xì)致的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，是一門可有可無(wú)的課程。所以學(xué)校不愿投入資金購(gòu)買美術(shù)教學(xué)設(shè)備；家長(zhǎng)們也認(rèn)為美術(shù)需要的學(xué)具太多、太貴，而不太愿意花錢買；當(dāng)然，有些學(xué)校有住讀生，他們準(zhǔn)備起來(lái)難度相當(dāng)大。還有些孩子覺(jué)得美術(shù)課程不重要，所以懶得花精力去準(zhǔn)備學(xué)具；而住在偏遠(yuǎn)的山村里的孩子，拿著錢也買不到材料。教材內(nèi)容操作難度大。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容因?yàn)槭浅青l(xiāng)共用的，而一些課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，無(wú)法表現(xiàn)出有生命