【文章內(nèi)容簡介】 生。因此，我們無論進行什么訓練，都要注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，才能使學生的語文技能訓練取得好的效果，才能使學生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)學生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁?！焙螞r今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程序，也是一種技能，是對如何解決問題的規(guī)律性認識。例如，訓練學生給文章分段的技能，我在教學中先給學生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學生試著分段，并在訓練的過程中針對學生遇到的問題作具體的指導，這樣堅持訓練下來，提高學生的閱讀能力就不困難了。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這正是我國二十一世紀中學英語教學的的新目標。筆者認為該目標主要體現(xiàn)在：強調(diào)對學生語言實際運用能力的培養(yǎng)；強調(diào)學生素質(zhì)的全面養(yǎng)成；注意了解學生學會學習學會發(fā)展即終生學習能力的培養(yǎng)。因此我們在教學實踐中應避免出現(xiàn)‘高分低能’的學生，我們應本著這個新目標培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。筆者就如何培養(yǎng)中學生運用英語的能力談談自己的一些看法。堅持預習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣培養(yǎng)學生良好的預習習慣就是培養(yǎng)他們的自學能力，就是把主動權(quán)交給學生，讓他們運用視覺，聽覺，觸覺等多種感官去注意那些特定的刺激物，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鼓勵學生進圖書館，閱覽室查找有關(guān)資料信息。作為老師不管問題難易都不能挖苦諷刺 而應保護學生的積極性。推廣師生護動激發(fā)學生參與意識我們應倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。我們都知道英語知識的掌握和運用英語的能力是在疑難問題不斷出現(xiàn)和不斷解決中發(fā)展的。學生在預習中碰到的問題，設(shè)計的問題都寫在本子上課時大膽發(fā)言，大聲提問引起全班同學注意及探討。還要學會歸納反思。利用課前5分鐘，鍛煉學生的口語表達 能力。課前5分鐘用來說英語，這種做法已被推廣，筆者認為很好。讓學生開口說英語是我們英語教學的首要任務。本人要求學生按學 號或座位順序，在課前5分鐘為同學講點什么，內(nèi)容很豐富，要求 不高。我們要給予及時的肯定和鼓勵，一個默許的眼神，一聲由衷的贊許都能調(diào)動學生開口說英語的積極性，增強他們學習英語的自信心。正所謂理解不是講出來的，能力不是教出來的。培養(yǎng)學生的英語語言綜合能力是一項艱巨的任務，需要教師教學的刻苦鉆研及學生的嚴格訓練的雙項配合。只要我們從嚴抓起，加強英語語言綜合能力實踐，一定會使學生的語文能力得到提高。第五篇：巧妙運用電教媒體提高美術(shù)課堂教學的有效性巧妙運用電教媒體提高美術(shù)課堂教學的有效性水月寺中心小學屈俊爽有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，是教師通過一定時間的教學活動之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。美術(shù)教學中的有效教學是要求教師在美術(shù)教學過程中要有一定的策略，有效地提高課堂效率，促使學生的發(fā)展。電教媒體能夠把形、光、聲、色融為一體，可突破時空的限制，使美術(shù)教學實現(xiàn)傳播一體化。如果在美術(shù)課堂教學中合理、靈活的運用電教媒體就可創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，發(fā)展學生的思維，從而增強學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，達到優(yōu)化教學過程，提高課堂效率之目的。一、運用電教媒體導入新課，能有效激發(fā)學生的學習興趣俗話說：興趣是最好的老師。是推動學生求知的一種精神力量，是實施有效教學的出發(fā)點。而一個新穎有趣的導入，可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。電教媒體可使圖文、音像并茂，把靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，讓學生可看可聽，其鮮明的色彩和動畫效果可激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的注意力，使學生思維處于活躍狀態(tài)，快速切入課題。例如：在教《卡通大亮相》時，我節(jié)選了幾個動畫片的片斷讓學生觀賞，一下子就吸引了學生的注意力，看完以后問學生：你們知道動畫片為什么能夠吸引我們來看嗎？通過學生的回答教師的總評，師生共同總結(jié)出吸引大家看的原因是動畫片中有很多生動、有趣的卡通形象，在此基礎(chǔ)上，教師進而引出本課的學習內(nèi)容：《學習自己設(shè)計卡通形象》。這里，我根據(jù)小學生愛看動畫片的特點，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學生的興趣，又為下一步的教學奠定了基礎(chǔ)。二、運用電教媒體突出重、難點，能讓學生學得輕松愉快提高課堂教學的有效性，最主要的一點就是要把握好本課的教學目的，要突出重點、突破難點。巧妙地運用電教媒體，把抽象的知識和靜止的形態(tài)變?yōu)閯討B(tài)形象能夠進行直觀演示，可豐富學生的知識、視野，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)，可有效地縮短學生由感性到表象再到抽象的這一認知過程，達到突出重點、突破難點的功效。例如：我在教《哆來咪》第二課時時，出示一組有動畫效果的圖片讓學生欣賞，圖片中的圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對色彩的漸變和明度推移有了快速的認識和理解，變化多樣的動畫圖片一下子把學生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情景中，學生們都感受了明度推移的美麗，創(chuàng)作的欲望得到膨脹，輕松地了解了色彩漸變的知識，開闊了視野，提高了他們的認知能力，為學生學習色彩漸變原理創(chuàng)造了有利條件，從而解決了本課的重點，突破了難點。三、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生美感在教學中，依據(jù)教學目標和內(nèi)容，合理運用電教媒體把音樂、美術(shù)有機的結(jié)合起來，不但為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，活躍課堂氣氛，還可以感染學生幼小的心靈，陶冶學生的情操，使他們處于一種情感氛圍中，產(chǎn)生親切感和美感，促進學生的情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而有效地使學生馳騁于想象的王國之中盡情地感受美、享受美。例如：在上《花樣》一課時，我讓學生欣賞各種花樣的圖案，并配上了悠揚的古箏樂曲，優(yōu)美動聽的旋律和精美的花樣把學生的思維帶入了美的意境中，使學生在領(lǐng)略民間藝術(shù)和獲得審美享受的同時，不僅認識到我國民間傳統(tǒng)文化的搏大精深，而且激發(fā)出對祖國的熱愛之情。四、運用電教媒體總結(jié)評價，能有效提高學生的判斷能力作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，將學生的作品放在自己的桌子上、黑板上予以展示，或運用實物投影儀把作品映示到銀幕上，對典型問題予以分析，使學生的創(chuàng)作能力、評價能力得到提高，最后運用PowerPoint映示提綱，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生進一步鞏固本課知識，有效地提高了課堂教學質(zhì)量?？傊斀裆鐣且粋€高科技發(fā)展的年代，雖然運用電教媒體還有一定的弊端，但只要我們在美術(shù)課堂教學中充分發(fā)揮其作用，靈活巧妙的運用，優(yōu)化電教媒體的組合，就能優(yōu)化課堂教學，解決教學重、難點，豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，有效地提高美術(shù)教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而提高美術(shù)課堂教學的有效性。農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學有效性研究夷陵區(qū)分鄉(xiāng)中心完全小學 苗妮妮所謂課堂教學的有效性，從教育學專業(yè)角度說，是指通過教學使學生獲得思想、知識、情感、能力、人格的全面發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標準》提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格”。這是美術(shù)課堂教學要達到的目標。課堂教學是學生獲取信息、提高能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實現(xiàn)美術(shù)教育目標的重要途徑，教學的效果直接關(guān)系到美術(shù)教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。因此，提高美術(shù)課堂教學的有效性，對于實現(xiàn)美術(shù)教學目標和學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用?？墒窃谖覀冝r(nóng)村小學的美術(shù)課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)課常常會因為以下一些因素而未能充分地體現(xiàn)出它的有效性：美術(shù)課不受重視、缺乏必要的學習用具。有些農(nóng)村學校領(lǐng)導認為美術(shù)是一門小學科，沒有嚴格的考試，沒有細致的考評標準，是一門可有可無的課程。所以學校不愿投入資金購買美術(shù)教學設(shè)備；家長們也認為美術(shù)需要的學具太多、太貴，而不太愿意花錢買；當然，有些學校有住讀生，他們準備起來難度相當大。還有些孩子覺得美術(shù)課程不重要，所以懶得花精力去準備學具；而住在偏遠的山村里的孩子，拿著錢也買不到材料。教材內(nèi)容操作難度大。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容因為是城鄉(xiāng)共用的，而一些課本內(nèi)容與學生生活實際相隔甚遠，學生沒有親身體驗，無法表現(xiàn)出有生命