20xx年醫(yī)學(xué)專題—南昌看自閉癥好的醫(yī)院(編輯修改稿)
2025-11-05 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但還沒有可以完全治愈的方法。早期干預(yù)(gāny249。)、社區(qū)教育、社區(qū)生活等方法都是很有意義的，為改善自閉癥兒童的生活提供了很多樂觀的可能性。,第十二頁，共十九頁。,行為干預(yù) 行為干預(yù)經(jīng)歷了很大變化。從傳統(tǒng)的“行為矯正”發(fā)展為后來的“行為管理”和“應(yīng)用行為分析”， 一直到九十年代的“功能評估”和“正向行為支持”的改變、情境應(yīng)對的技能缺陷的彌補，以提高患者的能力為著眼點。運用行為治療可以有效地促進自閉癥兒童目標(biāo)行為的形成，并系統(tǒng)地減少問題行為。例如，在應(yīng)用的行為分析(Applied Behavior Analysis)干預(yù)方案中，運用獎賞體系(tǐx236。)來教兒童進行認知操作，確有效果。近來發(fā)現(xiàn)，有效的干預(yù)需要理解自閉癥兒童與環(huán)境互動的獨特方式，從而設(shè)計出具有合理的結(jié)構(gòu)和易于把握的刺激呈現(xiàn)序列。,第十三頁，共十九頁。,交流干預(yù)和語言教學(xué) 干預(yù)的目標(biāo)是提高交流技能。提高低功能和年齡小的兒童的交流意愿和能力。當(dāng)兒童獲得更多的象征能力之后，目標(biāo)轉(zhuǎn)向概念化的知識學(xué)習(xí)，課程范圍逐漸加寬。研究表明，使用易于掌握和前后一致的結(jié)構(gòu)性規(guī)則很有幫助。“自閉癥的治療和教育以及相關(guān)交流一障礙兒童(Treatment and Education of Autistic and Related Communications—Handicapped Children) 引，即TE．ACCH”，是一種以學(xué)校為背景的特殊教育課程，它把個別化教育方案與家長訓(xùn)練結(jié)合起來。主要借助“結(jié)構(gòu)式教學(xué)”來增進自閉癥患者的學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)式教學(xué)主要包括物理組織、時間表、工作系統(tǒng)(x236。tǒng)和作業(yè)組織四個要素。干預(yù)的焦點放在語言水平的提高、社會行為的改善以及合作式游戲。干預(yù)方法盡量考慮兒童適應(yīng)學(xué)校和家庭生活的基本結(jié)構(gòu)的需要，但是兒童個人的情感表達往往不是課程的主要內(nèi)容。Panerai等人比較了TEACCH和其他自閉癥干預(yù)方法的功效，發(fā)現(xiàn)TEACCH較能提升自閉癥兒童的發(fā)展和適應(yīng)能力，能夠顯著增加自閉癥患者的社交能力、自發(fā)性交流能力，并顯著減少問題行為。家庭成員介入干預(yù)過程，顯得越來越重要。對自閉癥兒童的父母進行培訓(xùn)，能夠緩解他們的壓力，也有
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