輔導(dǎo)隨班就讀的自閉癥兒童(編輯修改稿)
2025-08-28 14:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教學(xué) ? 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、溝通環(huán)境，協(xié)助建立合適的人際關(guān)系 ? 教導(dǎo)兒童合適的發(fā)泄方式或情緒表達(dá)方式 ? 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的帶動(dòng)作用，幫教結(jié)合 輔導(dǎo)原則 ? 合理應(yīng)用教學(xué)手段和方法 ? 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移 ? 善用信息科技 ? 加強(qiáng)心理建設(shè)，改善固執(zhí)、自我刺激等不適當(dāng)行為 。 基本教學(xué)策略 ? 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 點(diǎn)面協(xié)調(diào) ? 集 、 分 、 個(gè) 三 結(jié)合 ? 照、幫、輔、督四合一 ? 近、多、勤、快、常 五動(dòng)員 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 第一 、 運(yùn)用有效的外部獎(jiǎng)賞 。 做到淡化分?jǐn)?shù)觀念；將獎(jiǎng)賞與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致；精神獎(jiǎng)勵(lì)為主 ， 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；合理使用懲罰 ， 堅(jiān)持正面教育 。 ? 第二 、 創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 。 ? 第三 、 幫助學(xué)生找到成功與失敗的原因 ， 培養(yǎng)學(xué)生的自尊 、 自信 、 興趣和態(tài)度 。 ? 第四 、 創(chuàng)設(shè)主客觀條件 ， 改變 “ 被嫌棄 ” 的角色地位 ， 增強(qiáng)其自信心 。 ? 第五 、 讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì) 、 成功的榜樣 、 成功的體驗(yàn) 。 點(diǎn)面協(xié)調(diào) ? 點(diǎn) 讓自閉癥兒童獲得成功 ? 目標(biāo)恰當(dāng) —— 給自閉癥兒童成功的期望 ? 提供機(jī)會(huì) —— 給自閉癥兒童成功的機(jī)會(huì) ? 及時(shí)回饋 —— 給自閉癥兒童成功的體驗(yàn) ? 面 使全體學(xué)生都獲得成功 （ 三超 、 三強(qiáng)調(diào) 、三多三優(yōu) ） ? 三超 對(duì)優(yōu)生：內(nèi)容適度超前 、 目標(biāo)合理超標(biāo) 、 訓(xùn)練適當(dāng)超常 ? 三強(qiáng)調(diào) 中等生：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練 、 強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解 、 強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展 ） ? 三多 對(duì)隨讀生：多練習(xí) 、 多指導(dǎo) 、 多鼓勵(lì) ? 三優(yōu) 對(duì)隨讀生優(yōu)先發(fā)言 、 優(yōu)先板演 、 優(yōu)先面批 ? 集、分、個(gè) 三結(jié)合 ? 集 集體教學(xué) ， 是指教師面向全體授課 。 ? 分 分組教學(xué) ， 是指小組內(nèi)和小組間的互相討論切蹉 、 問(wèn)答交流 、 練習(xí)互查 。 分組 ，可以是異質(zhì)分組 （ 組內(nèi)異質(zhì) ， 組間同質(zhì) ） ， 也可以是同質(zhì)分組 （ 組內(nèi)同質(zhì) ， 組間異質(zhì) ） 。 ? 個(gè) 個(gè)別教學(xué) ， 是指教師利用教學(xué)的間歇 （ 講課間歇 、 討論間歇 、 練習(xí)間歇等 ） 對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 、 輔導(dǎo) 、 面批 。 照、幫、輔、督四合一 ? 課上老師照顧 ? 課下同伴幫助 ? 課后個(gè)別輔導(dǎo) ? 回家家長(zhǎng)督促 近、多、勤、快、?？倓?dòng)員 ? 近 近距離：一指把自閉癥學(xué)生盡量安排在班級(jí)的顯眼處 ， 離教師最近的地方 ， 有利于幫助；二指面對(duì)面對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行課前課后輔導(dǎo) ， 課前輔導(dǎo)補(bǔ)好
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