【文章內(nèi)容簡介】 早期教育和職業(yè)教育的發(fā)展，積極發(fā)揮民辦機構(gòu)在自閉癥兒童教育保障中的作用。其次，政府應(yīng)加大政府購買和資金扶持力度，幫助民辦自閉癥教育機構(gòu)解決資金、場地等問題，將民辦閉癥老師納入資金扶中，提高老師的工資待遇水平，穩(wěn)定教師隊伍。（三）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍的質(zhì)量是自閉癥兒童教育質(zhì)量的保障，只有培養(yǎng)起一支高素質(zhì)的教師隊伍才能保證自閉癥兒童能夠享受到高質(zhì)量的教育。若要達到這一要求，就需要國家在政策方面進行引導，提高教師的專業(yè)技術(shù)知識，形成正確的殘疾兒童觀，幫助自閉癥兒童積極的參與円常的學習生活中。一是對于現(xiàn)有的教師，應(yīng)大力加強其在特殊教育領(lǐng)域的培訓。普通老師應(yīng)當同時兼?zhèn)浣淌谡n程的專業(yè)知識以及基本的特殊教育的相關(guān)知識和技能。對于特殊教育老師，應(yīng)當對于其教學手法和方式有更高的要求。老師應(yīng)當懂得如何運用各種教學技巧引導自閉癥兒童融入學校教育中，并幫助他們正確的認識自己，樹立起自信心以及學習的積極性，以真正做到“融入社會”。二是政府應(yīng)大力培養(yǎng)特殊教師隊伍。國家應(yīng)當鼓勵各大高校設(shè)置特殊教育專業(yè)，并積極鼓勵人們從事特殊教育行業(yè)。特殊教育老師在自閉癥兒童的教育中起著舉足輕重的作用，他們用專業(yè)的知識引導自閉癥兒童，幫助他們?nèi)チ私馍鐣?，并適應(yīng)社會。根據(jù)美國“全納教育”的實踐經(jīng)驗，在全納教育班級中，配置一個普通老師，同時還會配備幾名特殊教育老師。特殊教育老師主要為班級里的自閉癥兒童一共學習活動、生活技能、社會交往等方面的，提供專業(yè)化的培訓以及引導，帶領(lǐng)自閉癥兒童與普通學生正常的交往，建立起他們的自信，真正融入到班級集體中。因此，政府應(yīng)通過政策，建立特殊教育市場，形成市場導向。依據(jù)我國九年制義務(wù)教育的要求，學齡期兒童都應(yīng)入學接受教育，因此，自閉癥兒童擁有受教育的權(quán)利。我們有責任保障自閉癥兒童接受教育。改善自閉癥兒童的教育保障需要多方面的合作，首先要在觀念上重視自閉癥兒童，推廣全納教育理念，通過政策引導使更多的人接受和關(guān)心自閉癥兒童這一特殊群體，然后通過法律法規(guī)規(guī)范各個主體的行為，更好的為自閉癥兒童提供教育保障。參考文獻：[1]李權(quán).《美國閉癥兒童教育福利研究及啟示》[D].湖南師范大學，2013 [2]趙曉明.《美國全納教育研究——歷史、現(xiàn)狀及啟示》[D].華中師范大學，2010 [3]徐迎.《我國自閉癥兒童的教育保障研究》[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2014 [4]宋春.《〈兒童權(quán)利公約〉與世界教育》[D].東北師范大學，2006 [5]，中華人民共和國主席令第38號[6]鄭功成.《中國社會保障改革與發(fā)展戰(zhàn)略—救助與福利卷》[M].人民出版社，2011 [7]壹基金.《中國自閉癥人士服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)査》[M].華夏出版社，2013 [8]孟萬金.《推進殘疾兒童教育公平任重道遠——四論殘疾兒童教育公平》[J].中國特殊教育,2007,(12)[9]陳國力，經(jīng)承學.《孤獨癥病因分析》[J].實用兒科臨床雜志,2008（23）第二篇：自閉癥兒童 游戲集錦 小魔術(shù) 齊心協(xié)力（張燕）兩個人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進，一個人（就是當木樁子）站在對面，兩人靠背部力量繞過那個人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊友，計時看用時長短，用時最短的勝利！ 終極進化（張燕）分為雞蛋，雞，鳳凰，人四個等級。隨機在人群里找人剪刀石頭布，贏了進一個等級，輸了退一個等級，一直輸就一直是雞蛋?。u蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動手臂，人直立，要保持自己的動作），規(guī)定時間到了以后找到各自隊伍，淪為雞蛋的受懲罰?。ó敃r做這個游戲的時候老師是想教會我們誠實做人） 心有靈犀（張燕）大家坐在地上，從后往前依次在前一位背上傳遞信息，最前面一位報出所獲得的數(shù)字信息，暗號規(guī)定各組自己商定！ 瘋狂猜詞（計鄒慧）你來表演我來猜，五個人一組，兩個人猜三個人合作表演?；蛘呖梢云甙藗€人一組，排成一列，第一個人看詞思考表演給下一個人，下一個人根據(jù)自己理解再表演給下一個，到最后一個人說出詞語（何智輝）同學們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學的拇指。主持人開始說話，規(guī)定好說到某個字時，同學的右手要迅速向下躲開別人的手，同時左手努力抓住另一同學的拇指。 蘿卜蹲（孫藝恒）將一個班分為六七個小組，每組人數(shù)一樣多。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。主持人起頭說“蘿卜蹲”，名叫“蘿卜”的小組所有成員一邊蹲起一邊說“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完xx蹲”。被點到的小組需要馬上一邊蹲一邊說xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy組繼續(xù)。每個小組都不能再點前一次蹲過的小組。反應(yīng)慢或者點名不齊的小組全組接受懲罰，可以是十個小兔蹦。例如：主持人：“蘿卜蹲！”蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”（此時蘋果組不能點名蘿卜組）接下來橘子組繼續(xù)。 向圈內(nèi)邁進（孫藝恒）所有人手拉手圍成一個圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。再向前一步，看誰會被擠出來。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會緊緊拉著抱住彼此。視情況而定走幾步。 你畫我猜折報紙（孫藝恒）一個人描述一個人猜，不能提到題板上的字。猜的人腳下才一張報紙，猜錯就把報紙對折一次，直到站不住。傳話（孫藝恒）挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條