【正文】 夾起來（3）用3塊積木組合成1件簡單的玩具簡單拼圖繪畫（1）用筆在大圈范圍內(nèi)涂畫（2）連點畫出橫線（3）連點畫出簡單的圖形六、認知（理解）語言指令:遵從簡單指令（1）無須協(xié)助能正確指出屬于某個類別的物件（2）能按要求交出正確的動物玩具（3）能按要求交出指定顏色的積木比較學習（1）理解介詞：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后培養(yǎng)記憶能力 什么東西不見了？配對:認識常見物件的名稱（1）能觀看訓練員手中的物件，在4項物件中選出相同的1件（2）在多項物件中找出相同的物件（3）能將5項簡單的實物跟相應的圖作配對（4）能配對物件圖片（物件的外形相似但不完全相同）（5）能自行完成由4個簡單形狀的配對板（6）能跟訓練員輪流疊放相同顏色的積木分類:辨別學習（1）將食物按[食用]、[飲用]的類別分類（2）從3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和鐘（3）按物件的功能分類：洗澡用、吃飯用（4）將功用上有關的常用物件聯(lián)系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂七、認知（表達）發(fā)聲（1）看見泡泡爆裂時，自行發(fā)出清楚的[卜]聲（2）重復及適當使用簡單感嘆句，理解聲音與動作之間的關系：哎呀、嘩（3）自發(fā)地發(fā)出動物的叫聲及周圍物件發(fā)出的聲音（4）跟成人一起唱歌，改變自己的聲調(diào)：高低音、大小聲到海邊或山上大聲喊話，與人溝通詞句（1）自行以手勢或語言表示[再見]（2）不須協(xié)助能正確使用簡單的動詞（3）表達自己的需要：[要]、[不要]（4）能使用簡字表達自己的需要或意欲（5）能從2件物價中，說出所選擇的1件的名稱（6）能以[是]、[不是]回答[這是不是？]的問題（7）自行說出4種動物的名稱（8）在只要視覺提示下，能說出幾件熟識物件的名稱以回答問題（9）以手勢或語言表達大小/長短/高矮以回答有關問題建立“數(shù)”的概念：數(shù)與物件的對應關系表達（1）能自行說出某物件屬于哪人的,回答：這是誰的？（2）用3個詞或以上的簡單句子說出圖片的內(nèi)容，回答：他在做什么？/我們?nèi)ツ睦铮?這是誰？/這是什么？表達：我想要（作出選擇）/我看見/我有一個—對話（1）能在對話中回答簡單的問題及改善兒童的基本社交能力八、自理進食（1）自行用勺子進食，大致保持清潔（2）自行把飲料從水壺里到出來而不灑用杯子喝水而不灑用杯子叉子取食物用塑料小刀切蛋糕穿衣脫褲子脫外衣（扣子已解開）穿褲子梳洗洗手、抹手洗臉洗臉刷牙（自行吐出水）如廁 提示大小便九、社交與別人交往的能力（1）學習適當?shù)纳缃环磻何侨?、問好、正確表達意欲（2）增強對別人需要的了解：記住3個小朋友的名字培養(yǎng)排隊等待、忍耐、與人分享等良好習慣玩耍技能假想游戲能力參與簡單規(guī)則的游戲（1）安靜地搖木、秋千、蹺蹺板23分鐘（2）與洋娃娃進行34個步驟的交往活動（3）懂得[躲藏]的意思，自己躲在門后、椅子后、桌子下，找躲藏的人（4）與訓練員輪流搭積木：你一塊、我一塊，搭成一個高樓（5）與別人來回推動小汽車第四篇：自閉癥兒童心得陽光學警——關愛自閉癥兒童活動心得體會昨天下午，作為陽光學警的成員，我有幸參加了大隊開展的關愛自閉癥兒童主題公益活動。整個下午我們都是在于這群小朋友做游戲，陪他們畫畫、捉迷藏等等。他們和其他小朋友沒有太大的區(qū)別，只不過偏向沉默了一點。為了能夠很好地完成此次任務，我在活動前做了很多工作，讓自己對“自閉癥”有個系統(tǒng)的認識：“兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨癥”，是一類以嚴重孤獨、缺乏情感反應、語言發(fā)育障礙、刻板重復動作和對環(huán)境奇特的反應為特征的精神疾病。自閉癥兒童的語言障礙大致表現(xiàn)為：1．無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥 2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。也不能在不同的情境中使用不同的音量。5．不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。他們往往變現(xiàn)得很安靜，但我卻發(fā)現(xiàn)他們也有自己特別喜歡做的事，比如說畫畫。我相信“上帝奪走了你一樣東西，他必然會贈與你一樣東西。這個時候，我們可以使用一些科學的方法來指導他們走出自己的世界，從而融入大家的生活之中，比如：給自閉癥兒童的獎勵要遠大于對正常兒童。每一個自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽音樂、迷戀某種物品等。對此教育者就可以針對其嗜好進行獎勵，以鼓勵他們配合。切不可認為他們能力欠佳、進行緩慢、言行僵硬而尖銳批評或強令終止。除此以外，還可以使用“環(huán)境優(yōu)化法”：即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎上進行訓練。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務。盡管他們不善說話，但是他們十分的懂事，在我們即將結束我們此次活動時，許多小朋友特意來到門口跟我們搖手說“再見”，就在這一刻，突然有一種讓我不舍得離開的感覺，我覺得他們不是在排斥我們這個世界，而是進入我們的世界比較慢而已。感動于隊員們耐心的陪伴，感動于孩子們童真的神情，感動于我們與孩子們之間的“愛”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一