【文章內容簡介】 和電刷距離適中，轉子不被卡住。②用磁鐵靠近轉子，為什么轉子會轉動？（不會轉，借助手轉動下）：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。【板書設計】《神奇的小電動機》電動機的工作原理：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。《電能和能量》【教學目標】：科學概念能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。過程與方法通過觀察、試驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。分析常見的能量轉化的例子。情感、態(tài)度價值觀：產生能量研究的興趣?！窘虒W重難點】：電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化?！窘虒W準備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學過程】：一、引入老師請你們調查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請一位同學說說你們家里面有哪些家用電器？二、探究活動認識電能看來同學們家里的家用電器可真多??！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了?？茖W家認為一種物質能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。認識其他能量 能量還有其它的形式嗎？我們來看一看，這是什么？蒸汽機車燒煤產生的熱使水變成水蒸汽，推動機車前進。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。太陽光也具有能量，他能夠照明，促進植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。運動的物體也有能量，例如：運動的汽車能運送物質，運動的鐵球能把地面咂一個坑，流動的水能夠推動水車，風能夠帶動風車轉動；人動手可以開關電燈等。所以，凡是運動的物體都具有能量，運動的物體具有的能量叫做動能。剛才老師動手開關電燈，我們甚至可以不動手也可以開關電燈，例如：（演示聲控開關），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。有的物體里悄悄地儲存著能量，例如要想汽車動起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲存著能量，剛才老師做了這么多的動作，哪里來的能量？對了，食物里也儲存著能量。能量還儲存在燃料、食物、和一些化學物質中，叫化學能。任何物質工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。電能轉化成其他形式的能。我們現在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個注意事項：（1）、注意正負極，千萬不要接反了；（2）、每次實驗不需要反復多次，只要能觀察到現象就可能了；（3）、注意完成實驗記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。現在老師演示怎樣做實驗。（師演示）學生分小組完成實驗，師指導你們的實驗做得怎么樣呢？哪一小組來匯報一下你們的實驗。師總結：實際上，所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉化，使得我們的生產、生活變得越來越方便。能量之間能夠相互轉化電能能夠轉變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個過程中，能量是怎樣轉化的？這個太簡單了，難不住你們。我們來做幾個實驗，看看它們的能量是怎樣轉化的！1)出示蘋果？這是一個蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉化來的呢？2)現在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個材料：發(fā)電機、小風扇、小燈泡、喇叭，做實驗，說說能量的轉化過程。3)師演示一個實驗（完成一個記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機（提示：每次實驗都要用蘋果、發(fā)電機，用電器自選，一個行，兩個三個也行）、電子點火引信；注意事項跟前面我們的實驗一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時候不要太快了。學生分小組完成實驗，師指導。看來同學們都很興奮，哪一小組來說說你們的實驗。師小結：做了這個實驗，我們就知道了能量之間是可以相互轉化的！三、課堂小結，出示課題：今天這節(jié)課我們學習的內容是電能和能量（板書課題），學了這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲嗎？師：今天我們學了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動能、化學能等，而且我們還發(fā)現電能能夠轉化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉化?！景鍟O計】《電能和能量》能量的形式：電能、熱能、光能、動能、化學能等，能量之間可以相互轉化?！峨娔軓哪睦飦怼贰窘虒W目標】： 科學概念電池是把化學能或光能轉化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉化來的。過程與方法通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀體驗科學技術對社會進步的貢獻?！窘虒W重難點】：重點：電池是把化學能或光能轉化成了電能，電能都是其他形式的能量轉化來的。難點：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源?！窘虒W準備】為小組準備：導線圈、指南針、玩具小電動機、小燈泡、導線、發(fā)光二極管。教師自己準備：導線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機、小燈泡、發(fā)光二極管?！窘虒W過程】：一、導入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉化為電能的呢？（普通電池是一次性把化學能轉化成了電能，光電池是把光能轉化成了電能，蓄電池是放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能，也可以理解成它用化學能的形式把電能儲存起來，需要時再輸出來。電池移動使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲存電能，只能即時使用。），我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿），你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動機的構造），利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動機的構造和手搖發(fā)電機的構造相似，那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？，我們應該怎么檢驗？ 學生說自己的想法。(教師可以提供簡潔的測試電的方法)！？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）以前的教學使我們認識到：點可以產生磁，今天的學習讓我們認識到：磁可以產生電。如果發(fā)電機很大，我們有什么辦法可以帶動發(fā)電機工作呢？（四）發(fā)電站的電是從哪里來的，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。？能量是怎樣轉化的？查閱資料，把結果記錄在表格中。電能的來源和轉化電能的來源 轉化的能量 普通電池 化學能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學能 水力發(fā)電機 風力發(fā)電機 核電站 核能 火力發(fā)電機 生物質能 【板書設計】《電能從哪里來》電能的來源 轉化的能量 輸出的能量形式 水能 風能熱能輸出的能量形式 普通電池化學能電 能光電池光能（太陽能）蓄電池化學能水力發(fā)電機 水能 風力發(fā)電機 風能 核電站核能火力發(fā)電機 生物質能 熱能《能量與太陽》【教學目標】 科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點?！窘虒W重、難點】重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學準備】：搜集有關能源的資料 ：煤的化石、能源儲量資料 【教學過程】（一）導入、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息？（煤）現在請你拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現在寫在紙上。 （1）你發(fā)現了什么？（2）這些發(fā)現可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）（三）儲存了億萬年的太陽能、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來）、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。（四）節(jié)約能源，尋找新能源。（學生補充說明）？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？？ ？【板書設計】《能量與太陽》煤、石油和天然氣所具有的能量：儲存了億萬年的太陽能。尋找新能源：第三篇：蘇教版二年級科學上冊第三、四單元教案第三單元 用力以后推和拉教學目標：知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。觀察生活中有關力的現象，找出生活中的推力和拉力現象，在具體的生活情境中，對力進行分析。能夠在老師的指導下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一 樣。教學重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。教學難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一 樣。教學準備：課件、生活中有關推力和拉力的圖片 預習要求：觀察生活中的推力和拉力現象。教學過程：一、導入新課出示兒歌：小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？全班交流討論，教師相機指導：都是因為力的作用。教師小結：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學習第三單元——用力以后。這一課，我們先來學習第7課——推和拉。板書課題：推和拉 學生齊讀課題。二、認識拉力和推力。同學們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學生做一做，推和拉的動作。教師：當我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產生了推力和拉力。出示課本第22頁的六幅插圖，引導學生仔細觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？學生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。全班交流討論，教師相機指導。圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土，這三幅圖都是推的動作，用的是推力。圖1馬拉車，圖4學生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，用的是拉力。我做你猜，進一步認識推力和拉力。（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉？ 動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。（2）學生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。（4）教師重復剛才的兩個動作，引導學生確認老師的用力。（5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準確不準確。（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。（7）教師巡視，相機了解學生游戲進行情況，并相機加以指導。（8）教師根據剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學上講臺做一做你做我猜游戲。其他同學評價，進一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。（9）邀請一個學生做一做拉開抽屜和關上抽屜的動作，全班同學交流討論：這兩個動作用的分別是什么力？（10）教師相機指導并小結：關抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。（11）板書：推和拉是常見的用力方法。學生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼同學們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。（出示拉力器）老師這兒有幾個拉力器？哪些同學愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力??？邀請3到5名同學進行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。比賽開始，其他同學觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力最大。教師感謝參加比賽的幾位同學，并表揚拉力最大的同學。（二）推力大比拼不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請同學們認真看一看，比一比，誰的推力最大，誰的推力比較小，給他們排個序。交流排序的結果。教師小結：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中，以長征7號的起飛推力最大，它可以產生約七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向對力的結果的影響。出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據是什么？（1）學生仔細觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關鍵是要說清楚自己的依據是什么。（2）全班交流討論，教師相機指導：左邊的箱子產生的推力大，右邊的箱子產生的推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個箱子，他們有一部分力已經相互抵消掉了，因此產生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。出示課本第24頁的