【文章內(nèi)容簡介】 元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個特殊的地方入手。同時這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，也可以用來學(xué)習(xí)品味含意豐富的語句。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。３、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。但對文章的理解易浮于表面，品味語言也較為粗糙，不易體會出字里行間蘊含的真摯感情。４、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識與能力目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會樸實感人的語言。⑵ 過程與方法目標(biāo)：自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價值觀：感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點與難點分析：⑴ 教學(xué)重點：① 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗。）② 品味文章細膩優(yōu)美的語言。（解決辦法：誦讀感悟）⑵ 教學(xué)難點：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說教法】根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點，設(shè)計以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對話式教學(xué)法：讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代??讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質(zhì)疑，是追問，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方法，能讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)閱讀態(tài)度的方法。２、直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、增強學(xué)生的感性認識。３、朗讀品味法：著眼于學(xué)生語感的培養(yǎng)?！菊f學(xué)法】為了充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)新課程理念和教材學(xué)情特點，采用“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以個性學(xué)習(xí)和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點訓(xùn)練學(xué)生勾畫點評的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)訓(xùn)練通過朗讀感悟思想感情的方法?！菊f教學(xué)程序】一、課前預(yù)習(xí)１、自學(xué)生字詞。２、朗讀課文１～２遍，能復(fù)述主要內(nèi)容。３、提出１～２個有價值的問題。４、知識薈萃：設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個游戲?qū)耄螒蛞螅和乐g合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。這樣設(shè)計是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進聾啞人的世界，更深刻的體會到殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。游戲過后，我設(shè)計這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，讓我們共同走進海倫 凱勒的心靈世界。這樣設(shè)計導(dǎo)語的目的：用文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣。三、交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣１、學(xué)生交流自己所查找的資料（學(xué)生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示）整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。２、教師展示圖文課件材料，進行相應(yīng)補充⑵ 教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進行相應(yīng)補充）幻燈片１：１９世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。──馬克吐溫幻燈片２：海倫凱勒（１８８０～１９６８）美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。１８８７年３月３日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師──安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?；脽羝常汉脤W(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮莎莉文女士。幻燈片４：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝担喊材萆牟ㄊ款D珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學(xué)教育方法，２０歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。四、誦讀課文，整體感知問題設(shè)計：讀完本文后，你有何發(fā)現(xiàn)或感受？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能談到文章獨特的空行的結(jié)構(gòu)方式，或從文章的內(nèi)容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都予以肯定。在交流中，教師要抓住時機引導(dǎo)學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力。五、研讀賞析，合作探究問題設(shè)計：你更欣賞文中的哪個人物？為什么？這是一個開放性的話題，實際上這里隱含了兩個小問題：① 你認為沙莉文老師是個怎樣的人？② 海倫凱勒又是一個怎樣的學(xué)生？