【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只有??才①（）時(shí)間一去不復(fù)返，（）我們要珍惜時(shí)間。②福娃（）展現(xiàn)了燦爛的中華文化，（）傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取的美好愿望。③你（）從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后（）能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。④面對(duì)困難（）不去克服（）意味著失敗。按要求寫詞語(yǔ)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)： 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)： 來(lái)自古籍的成語(yǔ)： 含有比喻的成語(yǔ)： 含有夸張的成語(yǔ)：選擇詞語(yǔ)填空翠色欲流 一碧千里 萬(wàn)古長(zhǎng)青指綠的狀態(tài)是（）；指綠的范圍是(綠的時(shí)間是（）。忐忑不安 眉開(kāi)眼笑 手舞足蹈人的表情是（）；人的心理是（作是（）★你還能說(shuō)出哪些類型的成語(yǔ)？？二、閱讀句段（一）按要求改寫句子喂，把筆借給我一下。（禮貌用語(yǔ)）雪花從空中飄下來(lái)。擬人句： 比喻句：夏天到了，柳條長(zhǎng)得越來(lái)越長(zhǎng)。擬人句： 比喻句：春天來(lái)了。擬人句： 比喻句：（二）理解下列句段)；指)；人的動(dòng)P29：①“天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？” ②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。” ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。P28：小伙子噌噌噌地登上了城樓??他便叫人把新的法令條文掛了出來(lái)。??打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①近義詞鄭重（）委任（）推行（）違抗（）喜笑顏開(kāi)（）② 解釋定（）喜笑顏開(kāi)（）③ 商鞅對(duì)大家說(shuō)了幾層意思？ ④ 小伙子喜笑顏開(kāi)，是為什么？⑤ 請(qǐng)你用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“言而有信”的理解，注意結(jié)合實(shí)際例子。練習(xí)冊(cè)P19第三題撰寫一份兩百字左右的《讀書日記》。第二篇：《百花園二》教案《語(yǔ)文百花園二》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積聚作者視察、描寫風(fēng)景的要領(lǐng)。運(yùn)用掌握的閱讀要領(lǐng)獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積聚寫法，在習(xí)作中遷徙運(yùn)用。閱讀并背誦楹聯(lián)。到場(chǎng)以“文明百姓”為主題的社會(huì)觀察，撰寫發(fā)起書。寫自己的一次游覽履歷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、積聚作者視察、描寫風(fēng)景的要領(lǐng)。寫自己的一次游覽履歷。教學(xué)難點(diǎn)：到場(chǎng)以“文明百姓”為主題的社會(huì)觀察，撰寫發(fā)起書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)準(zhǔn)備：四課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單位的四篇課文，如今讓我們一起步入“語(yǔ)文百花圃”，在這里回首舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文本領(lǐng)再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目標(biāo)學(xué)習(xí)讀念書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么配合點(diǎn)？看，學(xué)習(xí)小同伴已如饑似渴的說(shuō)出了我們的發(fā)明，快讀讀“泡泡框”的話。學(xué)以致用，你也能把風(fēng)景描寫的生動(dòng)、形象。讀讀訓(xùn)練題的要求。問(wèn)：“模仿例子”怎么明白？我們仿的是什么？學(xué)生開(kāi)頭思想，大膽想象，完成訓(xùn)練。通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫。三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對(duì)我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō)，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說(shuō)，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學(xué)生交流，教師板書。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候進(jìn)入天山：景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒再往里走：密林山走進(jìn)天山深處：花（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。第三、四課時(shí)一、學(xué)習(xí)倡議書。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰(shuí)（部門），寫些什么內(nèi)容？讀書上例文，明確格式。明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。二、習(xí)作（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。從閱讀中感悟文章的序同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò?！是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。討論。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來(lái)？為什么？對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：描寫景物的色彩。我們生活的天下是色彩美麗的。差另外風(fēng)景有差另外色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)風(fēng)景致彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。演示文稿出示：（1）天空中飛行著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，非常堅(jiān)固，宛如是自衛(wèi)的武器。瞧，那蔥蘢的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛(ài)、誘人。描寫風(fēng)景的形狀。天下上很難找到兩個(gè)千篇一律的事物。只要細(xì)致視察，你肯定能捕獲到風(fēng)景的與眾差別之處，而風(fēng)景的形狀便是你不行輕忽的很緊張的一個(gè)