【文章內(nèi)容簡介】 師，“進食、呼吸、睡覺、生長”這些寫的都是鯨在生活上的習性（板書）師：現(xiàn)在，誰來根據(jù)板書來說一說這篇文章主要講的是什么？ 生：（概括說文章主要內(nèi)容）師：哇，這么短短一篇課文，作者居然寫了這么多方面，你們最想了解哪個方面呢？ 生1：吃食！生2：睡覺！生3：體形！生4：種類！……師：恩，同學們想了解的真多！好奇心真強！那讓我們逐一來了解好嗎？我們說，第一眼看到一件事物，你最先了解的肯定是他的~？ 生：體形！師：那我們就先去見見鯨吧！一起把第一自然段讀一讀！四、研讀“鯨”的體形大。朗讀第一自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大。探究專題：如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，你會怎么寫? 《鯨》是一篇說明文，我們先來回憶一下你學過了哪些說明方法。作者會和我們一樣寫嗎？高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。A、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學生集體品讀，教師相機補充。（為什么拿象和鯨作對比，熟悉事物作例子，更能明顯體會鯨的大。）出示象和鯨的對比圖，進一步體會鯨的大。一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?；貞涀鞅容^的說明方法，肥豬的重襯托舌頭重，進一步說明鯨大。B、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。目前目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。（比較句子，體會作者用詞的準確。）從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了（用米、人的體重去具體說明鯨的重），這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。C、它要是張開嘴，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。把鯨的嘴巴和教室相仿性與學生作具體體會，感受作假設的說明方法的形象性。你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的方法把鯨的大小描寫得非常具體。五、小結(jié)遷移。模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”、“多”等。第三篇：盤古開天地教學設計(詳案)盤古開天地教學設計執(zhí)教：陳偉華教學目標：認識并掌握本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生的想象力，感受盤古的奉獻精神，培養(yǎng)學生對神話故事的學習興趣。教學重點：感受盤古的創(chuàng)造過程。教學難點：從盤古的創(chuàng)造歷程中感受他的無私無畏，奉獻精神。教學過程：一、談話引入師：孩子們，平時喜歡看動畫片嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看看他們是誰？課件出示：孫悟空、哪吒、葫蘆娃圖片師：喜歡他們嗎？（喜歡）其實，這幾個人物都出自我國古代神話故事，在神話故事中，有一個人他被尊為“人類的老祖宗”，他的名字叫——（盤古），今天，我們就走進第18課，去學習《盤古開天地》的故事。課件同步展示課題，板書課題。請齊讀課題。二、讀詞語，糾正發(fā)音課件出示詞語（略）理解“一丈”三、初讀課文，整體感知。師：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文到底寫了一件什么事。課件出示讀書要求。師：誰能用課文中的一句話來說說課文到底講了一件什么事？ 抽生回答：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：你們找到的也是這句嗎？大家一起來讀讀。一句話能概括文章的主要內(nèi)容，這句話就是文章的——（中心句），在句子旁邊寫上“中心句”，那你能不能把這句話讀成一個詞？——（創(chuàng)造）。板書：創(chuàng)造，學生書空。讀詞語，知道創(chuàng)造是什么意思嗎？（抽生說說）。師小結(jié)：創(chuàng)造就是把沒有的事物生產(chǎn)或制造出來，課文中說盤古創(chuàng)造了——美麗的宇宙。板書：美麗，這說明宇宙之前是怎樣的？肯定是不美麗的，課文的哪一個自然段描寫的是創(chuàng)造之前的宇宙？（課文的第一自然段）誰來讀一讀？四、學習課文第一自然段課件出示一自然段文字，抽生朗讀。創(chuàng)造之前的宇宙的是怎樣的？（混沌）板書：混沌。從混沌變美麗這都是源于盤古的——（創(chuàng)造），那他是怎樣創(chuàng)造的？五、讀課文的第2自然段。課件出示：他見周圍一片漆黑，便掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。盤古做了兩個動作：（掄、猛劈）。知道什么叫“掄”嗎？抽生做動作理解掄，用朗讀表現(xiàn)“掄、猛劈”。接著讀。課件出示“輕而清的東西......重而濁的東西......” 你發(fā)現(xiàn)了什么？理解朗讀女生、男生配合朗讀。盤古這一掄斧頭，從此有了天和地，這可以用一個成語來形容，那就是“開天辟地”，板書：開天辟地。接著，盤古又做了什么？六、學習課文第三自然段。課件出示：盤古頂天立地圖片。學生做動作體會盤古的辛苦，理解不知過了多少年的漫長。盤古在這一創(chuàng)造過程中，只做了一個動作，（頭頂著天，腳蹬著地）也可以用一個成語來概括，那就是“頂天立地”。板書：頂天立地。盤古累得倒了下去，那他的創(chuàng)造結(jié)束了嗎？（沒有）你從哪里看出來的？（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）盤古的身體發(fā)生了哪些變化呢，七、學習課文第四自然段默讀課文，用波浪線畫出描寫盤古身體變化的句子。課件出示盤古身體的部分，學生反饋找到的變化。只有這些變化嗎？（不是）因為還有（省略號），這些變化中，你最喜歡哪一種變化？為什么，你想到的是什么？預設：四季的風和飄動的云，你想象中是什么樣子的，你能不能讀出這樣的畫面？滋潤萬物的雨露，它可能落在哪？“滴在花朵上，花開得更艷了；落在草地上，草變得更綠了；灑在樹林里，樹木變得更挺拔了！想不想用自己的朗讀來讀出這一幅幅畫面？（想）那好，和老師來合作一下，我讀身體的部分，你們讀變化的部分，好嗎？ 課件配樂朗讀。多奇妙的變化呀！當我們看到這雨露，就會想到這是盤古的——汗水；當我們感受著四季的風，望著飄動的云會想到這是盤古的——氣息；當我們看到太陽和月亮，就會想起這是盤古的——眼睛，那當我們看到這滿天閃爍的星星，（課件出示星空圖片）你會想到這可能是盤古的什么變成的？抽生回答（牙齒、頭發(fā)、指甲......）這千奇百怪的貝殼、絢麗的彩虹、漫天飄落的雪花你又會想到這可能是盤古的什么變成的？盤古的變化還在繼續(xù)，他的牙齒、耳朵、眉毛等等等等又會變成什么呢？孩子們，拿起你手中的筆，來寫出屬于你的奇思妙想吧?？梢詫懸痪洌绻敕ǘ嗟目梢远鄬?，寫好了就舉手示意我。課件出示寫作練習。抽