【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；及時(shí)與教師溝通交流，達(dá)成共識，將計(jì)劃落實(shí)為具體措施。②加強(qiáng)管理：協(xié)助學(xué)校貫徹教學(xué)常規(guī)要求，協(xié)調(diào)各年級重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋等事務(wù)工作，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。③確保質(zhì)量：組長本人教學(xué)效果顯著，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，并指導(dǎo)本學(xué)科成員提高教學(xué)水平，促使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。2．組織教研活動①制訂方案：抓住本學(xué)科教學(xué)中的共性問題或有研究意義的問題，制訂切實(shí)可行的教研活動計(jì)劃和方案以及活動安排，目標(biāo)明確，有切入口或抓手。②落實(shí)措施：積極執(zhí)行教研活動計(jì)劃，推進(jìn)方案擬定的具體措施，能創(chuàng)造性地克服執(zhí)行中遇到的困難與障礙，確保教研計(jì)劃有步驟、有層次地推進(jìn)。③引領(lǐng)合作：能主動關(guān)注教師的需求，提出建議，提供個別幫助，引導(dǎo)教師參與到教學(xué)研究中來；與同事共同分享經(jīng)驗(yàn)，善于利用各種時(shí)機(jī)，組織同事研究和探討教學(xué)問題。④注重實(shí)效：能切實(shí)解決本學(xué)科教學(xué)中存在的共性問題，主動幫助本學(xué)科教師提高教學(xué)質(zhì)量。每次活動都有記錄、分析與總結(jié)，有明顯成效。3．引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展①提升師德：嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對教師熱心而寬容，有服務(wù)意識，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長，主動提供幫助。辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，有責(zé)任心。在對具體教學(xué)問題進(jìn)行觀察與研究時(shí)，能提煉出有價(jià)值的策略；具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力和組織開展教學(xué)研究活動的能力。②指導(dǎo)實(shí)踐：能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進(jìn)措施。③主動創(chuàng)新：有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識，密切關(guān)注本學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展，了解本學(xué)科課程改革的最新發(fā)展，注重運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和研究，并取得一定的成果。組長自己要能提出關(guān)鍵性和創(chuàng)新性觀點(diǎn)，用于指導(dǎo)本學(xué)科教師研討，這樣才能提高本學(xué)科教師的整體水平。二、法治——教研組制度管理教研組管理的第二個層次是制度管理。教研組管理離不開高水平的教研組長，但是如果只依賴于教研組長的個人能力，一旦教研組長崗位變換，可能會出現(xiàn)管理斷層，這就需要建立完善的教研組制度，通過制度保證教研組的高水平運(yùn)轉(zhuǎn)。對教研組而言，制度就是教研組成員日?；顒拥囊?guī)則。要想提高教研組管理的有效性，就要在教研組工作的每個環(huán)節(jié)上形成制度，加強(qiáng)管理，形成一套比較完善的教學(xué)、教研管理制度(常規(guī)制度、學(xué)習(xí)制度、研究制度等)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．教研活動常規(guī)管理制度完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評價(jià)等作出明確的規(guī)定，并由學(xué)校檢查，以保證教研效果。明確教研組長的地位和職責(zé)，制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求。加強(qiáng)集體研究，促進(jìn)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動中的交流與對話、協(xié)調(diào)與合作，使教師之間建立積極的合作關(guān)系，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。改革教研組設(shè)置辦法，既按學(xué)科設(shè)置學(xué)科教研組、備課組，又設(shè)置與新課程相適應(yīng)的校本課程、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評價(jià)等綜合教研組。2．教師教學(xué)研究制度教師是教研的主體，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本，同時(shí)也使學(xué)科、教師進(jìn)行的教學(xué)研究具有合法性，從而使以校為本的研究真正為教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。教師教學(xué)研究制度主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。3．課題規(guī)劃與相應(yīng)的管理制度課題研究主要采用行動研究的方法，對教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的且一時(shí)難以解決的問題，要確定課題進(jìn)行研究。要制訂包括課題規(guī)劃、立項(xiàng)、開題、研究、過程管理、結(jié)題、驗(yàn)收、檔案管理等環(huán)節(jié)在內(nèi)的管理制度，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性。4．內(nèi)部教研的交流制度為了使同伴互助得到落實(shí)，要建立相應(yīng)的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽評議課制度、研究課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。5．教科研的評價(jià)與獎懲制度確立以校為本的教研觀念，對教師參與理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、參與活動、合作交流、課題研究等校本教研的情況進(jìn)行定期考核與評價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，規(guī)范教師教研行為，正確指導(dǎo)教師參與教研活動，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立促進(jìn)教師自我反思的評課制度，評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。確立以崇尚研究、鼓勵冒尖為目的的激勵機(jī)制，肯定教師的創(chuàng)造性勞動，對在教學(xué)研究中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，如教學(xué)論文發(fā)表或獲獎，課題研究順利結(jié)題，研究成果獲獎，有著作、課件等。三、文治——教研組文化管理教研組管理的第三個層次是文化管理。教研組的變革與發(fā)展，深層的根基在于教研組文化的構(gòu)建。對教研組而言，文化具有三種內(nèi)涵：其一，教研組文化是教研組成員共同的行為規(guī)范體系，它指明了在日常的教研活動中，教研組成員以何種規(guī)范性要求為基礎(chǔ)，如何共同備課、聽課、評課，以及如何共同研究教學(xué)問題。其二，教研組文化是教研組成員自覺的精神和價(jià)值觀念體系。其三，教研組文化是教研組成員開展研究的共同方式，是教研組成員在日常教研活動中的思考和行動方式。