【正文】 與其讓這些人精神上沒(méi)有歸宿，不如用企業(yè)健康的文化來(lái)引導(dǎo)他，可能最后企業(yè)和個(gè)人都受益，其實(shí)他也愿意被引導(dǎo)。有種說(shuō)法是說(shuō)，掌握了人的精神，就掌握了他的一切。中層管理人員在處理彼此關(guān)系時(shí)，要遵守一定的規(guī)定，還要符合某種約定俗成的規(guī)矩。所以站在企業(yè)是個(gè)產(chǎn)品的角度來(lái)看，企業(yè)文化是企業(yè)的包裝。這樣的包裝，有利于推廣企業(yè)這個(gè)產(chǎn)品，樹(shù)立企業(yè)形象，增加企業(yè)在市場(chǎng)中、在政府中、在客戶中、在員工中的競(jìng)爭(zhēng)力。只要我們每個(gè)人在平時(shí)的工作中，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程，全面落實(shí)安全措施，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，讓安全生產(chǎn)從他律向自律轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，事故就會(huì)遠(yuǎn)離我們，安全就會(huì)與我們常在。在組織機(jī)構(gòu)上，安全部門的權(quán)威大于其他部門?！扒会阈健?，意即事先采取措施，防患于未然。把安全管理滲透進(jìn)全員、全面、全過(guò)程之中，就能使上上下下、方方面面、時(shí)時(shí)處處注重把握“細(xì)節(jié)”，恪守“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”的告誡，防止“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果。哪里可能出現(xiàn)什么危險(xiǎn)。在教研組層面上，教研組自身也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，確定自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些制度是以教研組為單位的，具體包括教研組常規(guī)活動(dòng)制度、讀書(shū)交流制度、備課主講制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、專題論壇制度、師徒帶教制度、案例和課例研究制度、課題研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度、評(píng)價(jià)制度等。其三，教研組文化是教研組成員開(kāi)展研究的共同方式，是教研組成員在日常教研活動(dòng)中的思考和行動(dòng)方式。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽(tīng)評(píng)議課制度、研究課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。明確教研組長(zhǎng)的地位和職責(zé)，制訂詳細(xì)的工作任務(wù)要求。②指導(dǎo)實(shí)踐：能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進(jìn)措施。②落實(shí)措施：積極執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)方案擬定的具體措施，能創(chuàng)造性地克服執(zhí)行中遇到的困難與障礙，確保教研計(jì)劃有步驟、有層次地推進(jìn)。教研組是學(xué)校教育、教學(xué)、管理和研究的最基本單位，教研組長(zhǎng)則是學(xué)科組或年級(jí)學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科教師研究教學(xué)，開(kāi)展科研，對(duì)本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行組織管理，以提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重任。二是以職能戰(zhàn)略設(shè)計(jì)強(qiáng)化醫(yī)院總體戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略在各職能部門中的執(zhí)行規(guī)劃和執(zhí)行行為指導(dǎo)，有效地運(yùn)用相關(guān)管理效能，保證醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有的說(shuō)：雖說(shuō)是因?yàn)閯P(yáng)扣的分，但大家都應(yīng)該注意，不要再因?yàn)檎l(shuí)扣分了。為改變這一狀況，我們一方面賦予班委會(huì)委員、值日班長(zhǎng)職權(quán)，讓他們放開(kāi)手腳，大膽管理，另一方面，我們建立了一套民主“監(jiān)督體系”，定期對(duì)班干部、值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行全程監(jiān)督，開(kāi)展民主評(píng)議，每學(xué)期選出二名“好干部”和三名“最佳值日班長(zhǎng)”，對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，投信任票，每個(gè)同學(xué)都可以在班會(huì)上充分發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，從而形成了有效的民主管理機(jī)制。同桌及后鄰兩名同學(xué)為一組，以便于協(xié)調(diào)分工、配合和交流情況，也便于向第二天傳遞輪換。這樣，上場(chǎng)的同學(xué)覺(jué)得自己為班集體身負(fù)重任，他們都全力以赴，結(jié)果在全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)努力下，我們竟贏了原本比我們實(shí)力強(qiáng)的幾個(gè)班，獲得了本次比賽的冠軍。其中教師管理，民主管理，自主管理是班級(jí)管理的三個(gè)層次，作為班主任，最終應(yīng)使學(xué)生達(dá)到自主管理這一最高層次。我現(xiàn)在帶的班級(jí)，經(jīng)過(guò)研究長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。在此基礎(chǔ)上，我還和學(xué)生們一起制定了班級(jí)建設(shè)總體規(guī)劃，并制定了“值日班長(zhǎng)”制度，讓學(xué)生民主管理班集體，建設(shè)班集體，做班集體的主人。及時(shí)合理的處理一天中班級(jí)內(nèi)的一些突發(fā)事件，記好日志，包括學(xué)生考勤及涌現(xiàn)的好人好事。如在我們班，學(xué)生們?cè)诿裰鞴芾淼幕A(chǔ)上，提出：每個(gè)人管好自己的學(xué)習(xí)，管好自己的生活瑣事，尤其在衛(wèi)生方面，學(xué)生們自己提出：每個(gè)人管好自己周圍一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子。第二篇：醫(yī)院管理三個(gè)層次醫(yī)院管理的三個(gè)層次一是以總體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)進(jìn)行清晰地說(shuō)明和界定，保證整個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的一致性，建立企業(yè)統(tǒng)一的精神價(jià)值和事業(yè)追求，讓員工在清晰地了解企業(yè)的目的和發(fā)展方向下參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，同時(shí)為企業(yè)資源匹配提供決策基礎(chǔ)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因此，醫(yī)院必須具備業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展觀念和詳細(xì)的市場(chǎng)規(guī)劃指引，針對(duì)每一個(gè)業(yè)務(wù)單位就醫(yī)患者的特點(diǎn)，細(xì)分市場(chǎng)的規(guī)模情況和競(jìng)爭(zhēng)格局以及競(jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)劣勢(shì)后提出自己的業(yè)務(wù)規(guī)劃和業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)，確保滿足已有的醫(yī)療市場(chǎng)需求和繼續(xù)按照經(jīng)營(yíng)目標(biāo)拓展市場(chǎng)份額。②加強(qiáng)管理：協(xié)助學(xué)校貫徹教學(xué)常規(guī)要求，協(xié)調(diào)各年級(jí)重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋等事務(wù)工作，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。對(duì)教師熱心而寬容，有服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)，主動(dòng)提供幫助。對(duì)教研組而言，制度就是教研組成員日?；顒?dòng)的規(guī)則。3．課題規(guī)劃與相應(yīng)的管理制度課題研究主要采用行動(dòng)研究的方法，對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的且一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要確定課題進(jìn)行研究。教研組的變革與發(fā)展，深層的根基在于教研組文化的構(gòu)建。換言之，教研組長(zhǎng)既是教研組人和事的管理者，更是教研組文化的管理者。教研組成員也要致力于教研組氛圍的布置和資料的積累，例如教研組成員使用的教材