【文章內容簡介】 共享，有效提高初中物理課堂教學效率。 初中物理教師要轉變教育教學觀念，不斷推進學習方式和教學方式的轉變。初中物理教師要確立新的學生觀和教學觀。教學是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程，是創(chuàng)設“共同發(fā)展、積極互動、師生交往”的教學過程。教師應成為學生學習的輔導者、激發(fā)者、積極性和各種能力的培養(yǎng)者，把教學工作的重心放在怎樣促進學生“學”上，從而真正達到教是為了不教。初中物理教師要對自身的教學進行反思，對積累的豐富經驗進行總結，對出現的問題進行認真探究，使其能夠形成規(guī)律性的認識。參考文獻[1] 丁慶斌.[2] ,2009(44).[3] [J].教師,2010(30).淺論新課程理念下的初中物理教學改革[J].考試周淺談初中物理新課改教學心得體會[J].新課程,2010(2).第三篇：高一物理教學存在的問題與對策高一物理教學存在的問題與對策摘要：剛進入高中的學生，在學習物理時會出現吃力，學習積極性不高等問題，這些問題產生的原因不但來自于學生自身，同時也來自于教師。如何改變學生在學習高中物理時存在的問題至關重要，本文簡要的闡述了筆者在解決這些問題上的一些看法。關鍵詞：高一物理；思想；學習興趣；教學方法中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）08022801學生進入高中學習后，會發(fā)現高中物理不在向初中物理學習那樣輕松，學習起來比較困難吃力，因此會產生一中無力感，如果在這個時候得不到有效的解決，很容易引起學生對這門課程失去學習興趣。如何讓學生改變這種心理，是高中物理教學的關鍵問題，而要找到解決這一問題的方法，就要對產生這種現象的原因進行分析，從而找到解決的方式，提高教學質量。通過對學生及教師等各方面進行調查分析，發(fā)現產生這種問題的原因主要來自以下幾方面：，對于高中物理知識及學習方式沒有一個清醒的認識，思想還停留在初中物理學習階段，許多物理知識都只是理論性的概念，即使有計算也非常簡單；而高中物理知識中大部分都要求進行深入的學習理解，還要進行較為復雜的計算。因此初中物理到高中物理是理論知識到實際運用的跨越。，能通過簡單的實驗直觀的表現出來，或者在生活中隨處可見；而高中物理知識的掌握主要是建立在對實驗的總結以及結論的延伸推理上，比較抽象，需要較強的邏輯思維能力。，初中物理以概念性知識為主，學生只需要聽老師講，自己記憶，不需要進行分析計算；而高中物理的學習，不僅要求在課堂上聽老師講解，還要求學生在課后加強記憶，并且能夠靈活運用知識去分析解決實際問題。很多學生還在沿用初中的學習方法，因此會覺得學習很吃力。，同時還停留在課堂以老師為主的思想上，對于學生的學習情況不夠重視，學生學習積極性不高，老師要針對這些問題對學生進行相應的引導，使學生能夠盡快的轉變過來。對學生的了解要變被動為主動，找到問題后，要及時的分析問題產生的原因，并及時的解決問題。只有當教師能夠隨時的注意學生存在的問題并加以解決，才能更好的提高自己的教學質量及學生學習積極性。學生學習的興趣至關重要，有興趣才會去認真學，因此如何提高學生學習興趣就尤為重要。如何在物理教學中科學的、有效的采用適當的方法激發(fā)學生的興趣，是我們需要長期去研究和探討的問題。比如，在學習《功率》時，可以聯系生活現象：為什么白熾燈泡燈絲斷掉后再接起來，接到電路中要比原來亮的多？簡單地介紹這種在生活中常見的現象，再通過分析影響功率大小的因素，以及實際功率和額定功率的區(qū)別，再分析產生這種現象的原因，這樣就能夠加深學生對這個知識點的印象，從而激發(fā)了學生興趣，引起學生探究的欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。，必須結合學生的實際情況，適當的調整教學順序，可以起到更好的教學效果?，F在的教材依舊是理論多于實踐，但是老師不能只是按照課本知識來講解，應該結合學生的實際，分析教材內容，盡可能的用實踐的方式使知識形象的展現出來，使學生更好的理解所學的只是。例如：在學習《磁體》時，關于磁體周圍存在磁感線的知識，按教材的內容：理論講解看圖分析做題鞏固。這樣一開始就直接學習固定的概念性理論知識，是很難激發(fā)學生的學習興趣，學生很難理解并運用知識；如果進行一個適當的調整：磁鐵實驗――觀察現象――畫出實驗現象――理論講解，這樣就能讓學生更加形象的記住這種物理現象，并且在以后做題時能夠進行記憶延伸。，不能只是一味的去講解，而是要將理論運用直觀的易于理解的方式講出來，讓學生更加容易的去理解和運用。很多學生對于純理論學習普遍不感興趣，那么就應該通過實驗讓學生去理解所要學習的知識，針對學生容易出現的問題，教師在課堂上要耐心細致地做好示范，演示實驗在課前必須親自動手演練，以避免在課堂上出現一些不必要的問題，節(jié)省課堂時間，提高效率。，教師要采取的教學方式也不同，要具有一定的針對性，要針對不同內容進行一定的調整，使課堂教學方式多樣化。從物理課堂教學中，不難發(fā)現，每次在上實驗課時，學生的積極性往往是最高的，因為高中生在親自動手來操作一個實驗，并得出結論后往往會有一中成就感。因此，教師需要引導及利用這種學生容易產生的成就感，提高學生學習積極性，同時能夠讓學生對所學的物理知識有一個深刻的理解。不但要讓學生掌握實驗原理、方法、器材、步驟，還要學生以探究的形式來理解學習的物理知識，達到開拓思路的目的。在對基礎知識的復習時，已經不在進行詳細的講解，而是要充分調動學生學習的積極性，以提問及引導的方式為主，充分的掌握學生對知識的掌握程度，并發(fā)現存在的問題。對學生理解不是很透徹的知識，引導學生分析理解，并詳細講解，讓他們對不懂的地方能夠及時的明白。同時在復習時要復習相近的知識點，并及時進行學習總結和歸納，這樣更能加深學生的印象，培養(yǎng)學生的思維能力。在以練習為主課堂上，不再只是單純的讓學生做題，而是要以學生能夠靈活運用所學知識為根本目標。在進行選題時，要設計形式多樣的題目，一點多題，一題多問，一問多解，突出所學知識，靈活運用所學知識。講解題目時，不能只是簡單的講解，而是要引導學生分析，展現解題思路，培養(yǎng)學生思維能力，同時引導學生解題書寫分規(guī)范化。以上是筆者對高一物理教學中的一點看法，學生思想的及時轉變，以及快速適應高中物理教學至關重要，我們要認真學習先進的教學思想和方法，彌補自己的不足，并且及時解決學生的問題，幫助學生盡快掌握學習高中物理的方法，提高學生學習積極性，為物理教學質量提高而努力！參考文獻：[1]方修培《高中物理教學應凸現學生獨立思考能力的培養(yǎng)》[3]蔡守龍《走向教育案例研究》《教育理論與實踐》2003年第7期[4]續(xù)佩君 薛永紅《文化視角下的高中物理新課程》第四篇：談農村物理教學中存在的問題及對策農村物理教學中存在的問題內容摘要：面對農村物理教學的現狀，我主要從改變教學理念、更新教師知識、改進課堂教學模式、消除學生心理障礙、激發(fā)學生學習興趣、成功教育六個方面探討農村物理教學心得，希望能給廣大農村物理教師一些啟示。關鍵詞：農村、物理、教學、問題、對策我從事農村初中物理教學已經八年了，從歷年來農村學生與城市學生的成績對比來看，農村中學的學生與城市學生物理成績的差距越來越大，基本原因主要有兩個方面：首先，是學生的素質差異。從考試的要求來講，現在的物理考試是對學生綜合能力的考察，這顯然要有較強的綜合素質，但農村初中學生明顯缺乏這一點。同時，就題目內容來說，大部份題源自城市生活和建設，這是城市學生非常熟悉的，因為他們視野開闊，獲得信息的渠道暢通。農村學生這兩處處于劣勢，再加上農村大量優(yōu)秀學生流向城市學校，造成優(yōu)秀生源嚴重不足。其次是農村學校社會物理教學中存在的問題。如教師教育觀念陳舊，知識老化，資源短缺，課堂教學模式與教學方法的陳舊。面對種種問題，作為農村教育工作者，必須做些什么，怎么做？下面談點看法。一、改變教學理念農村初中物理學科的教學帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現狀，應試傾向突出。對于新的教學理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。為此，如何調整現有教師的教育教學觀念，成為提高農村物理學科教學質量的前提。今天廣大農村教師仍需樹立學生是課堂主體，課堂是學生成長的舞臺的課堂觀；必須確立教學要立足學生生活，貼近社會實際的教學觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創(chuàng)造性品質，用創(chuàng)造性思維，獨創(chuàng)性見解，開拓自己新解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應農村實際教學新路子；要學習兄弟學校特別是已有創(chuàng)新教學成果的學校的先進經驗和先進理念；要鼓勵教師去學習與樹立新教學理念。學?？梢酝ㄟ^作業(yè)量的控制，通過向學生發(fā)放課堂教學問卷調查，通過學校的教學聽課的考核，來促使教師關注、學習、吸收新的教學理念。只有我們使這門學科克服空洞乏味，在教學過程中能做到既體現貼近現實、貼近生活和知識性，又著眼學生的趣味性，讓學生學得生動活潑，寓教于知識性和趣味性之中，才可能具備提高農村教學質量的可能。二、更新教師知識農