滑輪及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(編輯修改稿)
2024-11-05 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。3探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（1）[教師引導(dǎo)] 用動(dòng)滑輪提升二個(gè)鉤碼，探究力的大小、力的方向、是否省距離？ [學(xué)生活動(dòng)]1思考 確定方案。（2）小組內(nèi)協(xié)作配合完成探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，注意觀察和記錄。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組交流，得出結(jié)論。[教師活動(dòng)]在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和演示，巡堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的一些問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)和糾正。并引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。（板書）動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn): 可以省力，但不能改變用力方向。（4）、滑輪的本質(zhì) [教師活動(dòng)] ①物理建模，分析滑輪的本質(zhì)設(shè)問：使用滑輪，有省力、不省力等等情況，使用杠桿，也有省力、不省力等類似情況，能不能將滑輪看成杠桿呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察定滑輪工作時(shí)滑輪的運(yùn)動(dòng)情況）②利用PPT動(dòng)畫分析動(dòng)滑輪本質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿的平衡條件來分析并得出結(jié)論）[師生互動(dòng)]總結(jié)動(dòng)滑輪本質(zhì)。（板書）動(dòng)滑輪的本質(zhì)：實(shí)質(zhì)上是動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍的省力的杠桿。（5）[教師活動(dòng)]問題：從動(dòng)滑輪的本質(zhì)來看，使用動(dòng)滑輪的拉力應(yīng)該是不使用動(dòng)滑輪時(shí)拉力的一半，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果似乎并非如此，只是將近物體重力的一半。你認(rèn)為這可能是什么原因呢？[學(xué)生活動(dòng)]討論并回答[師生互動(dòng)]總結(jié)：①動(dòng)滑輪本身也有重力，使用動(dòng)滑輪提升重物，所用拉力是滑輪與物體總重的一半。②使用動(dòng)滑輪省力一半只是一種理想狀態(tài)。（6）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪比較，利用PPT畫圖分析。4，探究滑輪組的特點(diǎn)（初步掌握）（1）[教師引導(dǎo)]設(shè)計(jì)使用滑輪組的意義 組裝兩個(gè)單滑輪構(gòu)成的滑輪組提升二個(gè)鉤碼。（2）利用PPT動(dòng)畫分析，力的大小F和G的關(guān)系、距離S和h的關(guān)系。（3）小組交流，得出結(jié)論。（板書）滑輪組的使用特點(diǎn): F＝1/nG S=nh(4)動(dòng)畫播放使用定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的區(qū)別，體會(huì)它們的特點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)和練習(xí)1，小結(jié)用自己的語言總結(jié)本節(jié)課收獲，（注意引導(dǎo)從兩個(gè)方面知識(shí)和實(shí)驗(yàn)）2，練習(xí)和作業(yè)（甲乙完成作業(yè)）下圖1，重為30 N的物體B在水平拉力作用下沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測力計(jì)示數(shù)為6 N，若不計(jì)摩擦，F(xiàn)= N，物 體B受到地面的阻力f= N。如下圖2所示，在不計(jì)摩擦和動(dòng)滑輪重的情況下，要將重物G用動(dòng) 滑輪勻速提起，拉力F、為() （丙丁完成作業(yè)）定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)（）杠桿，使用時(shí)（）力，可以改變（）的方向；動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)（）的杠桿，使用時(shí)可以（）力，但不能改變（）的方向如下圖3所示用動(dòng)滑輪提起一水桶，已知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m人需要用多大力?繩自由端應(yīng)移動(dòng)多大距離?(不計(jì)動(dòng)滑輪重及繩與輪間的摩擦)（小組共同完成）一輛汽車陷入泥濘之中，請(qǐng)你根據(jù)圖中裝置，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，用最小的力將它拉出來，試畫出滑輪組的繞法。已知車重610N，地面的阻力為車重的1/4，如果不計(jì)滑輪重、繩重及摩擦，則需要的拉力至少多大？七、教學(xué)反思第三篇：《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《滑輪及其應(yīng)用》（滬科版）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，知道使用定滑輪和動(dòng)滑輪施加力的特點(diǎn)；（2）知道滑輪組的作用和特點(diǎn)，能根據(jù)具體要求使用和組裝滑輪組。過程與方法：（1）經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點(diǎn)”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論；（2）通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程，感受建立物理模型的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過了解滑輪的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用；（2）通過探究活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探究精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：（1）在科學(xué)探究過程中理解定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組的作用和特點(diǎn)；（2）理解滑輪的實(shí)質(zhì)是變形的杠桿，能用杠桿平衡條件分析兩種滑輪的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)滑輪是變形杠桿的理解；（2）組裝簡單的滑輪組并正確判斷省力情況。教學(xué)方法：探究、對(duì)比、討論、交流、合作相結(jié)合。教學(xué)器材：滑輪2個(gè)、鐵架臺(tái)1個(gè)、細(xì)繩若干根、鉤碼若干、彈簧測力計(jì)、米尺等。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：一、新課引入創(chuàng)設(shè)情境：要求用等臂杠桿來提升物體。出現(xiàn)問題：物體被提升的高度受到限制。能否使杠桿連續(xù)下去？解決方案：轉(zhuǎn)動(dòng)就能解決問題。如果讓等臂杠桿連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，想象會(huì)出現(xiàn)什么情景？ 出示滑輪，說明將等臂杠桿連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它形成了一個(gè)圓。（為后面學(xué)習(xí)滑輪實(shí)質(zhì)是變形的杠桿作準(zhǔn)備）二、新課教學(xué)滑輪（（1）滑輪的四個(gè)組成部分：輪、軸、框、
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