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正文內(nèi)容

探秘衡水中學(編輯修改稿)

2024-11-04 23:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 間也沒變,但是一天下來,很緊張……第三篇:衡水中學衡水中學的教學理念“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責,為學生的終身幸福負責;“教學的基本目標”是讓學生掌握知識,發(fā)展能力,陶冶品德;“教學的過程”是通過大量的基本事實,運用科學的研究方法,使學生掌握知識,發(fā)展學生的能力,誘導學生全身心參與,甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程?!敖處煟襟w)的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識;“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。(注:媒體—媒人之意,在課堂教學過程中學生是主體,而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”,是一種特殊的媒體,起著媒介作用。有一個很形象的比喻:“教師只是一位紅娘,等張生和鶯鶯走到一起了,紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了?!痹诮虒W過程中,他認為:教師遲早要從學生和知識之間淡出,教師的任務是引導學生掌握知識,等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時,教師再去不厭其煩地講解,那就是“第三者”)(二)主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃,即高一要夯實基礎,和諧發(fā)展;高二要凸顯優(yōu)勢,自我發(fā)展;高三要超越目標,跨越發(fā)展。具體在教學方面,三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科,高二結束全部課程,高三全部安排復習。減少課時,增加自習對課程和課時結構進行嚴密細化和優(yōu)化,減少教師的授課時數(shù),增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科,高一共5節(jié),高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔,落實學生主體地位,深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定,減少學科授課時數(shù),增大閱讀課和學科閱覽課,將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學科也根據(jù)學科特點做相應調(diào)整,余出的時間交給學生,一是增設大閱讀課,讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵,自由閱覽,或發(fā)展興趣特長,或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課,開辟專門閱覽室,定出必讀和選讀書目,規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量,其中語文閱讀課不少于3課時。實行雙軌制自習,把自習時間還給學生,增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)(含3節(jié)晚自習)。難點學科必須安排學科自習課,學科自習課歸該學科所有,但不準講課或變相講課,教師可以輔導學習,教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成,教師必須在學科自習結束時收繳當天作業(yè),其余時間嚴禁教師收繳作業(yè),如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成,在其它時間收交作業(yè),便被列為教學事故,給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室,教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間,讓學生真正自主學習,晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后,還有20分鐘學生自由討論時間,回寢室后學生一般不再看書了。課時減少了,教師就不能按“老套子”講課,取什么,舍什么,怎么講,教師必須吃透教材,重新研究學生。作業(yè)時間少了,教師必須控制好作業(yè)量,認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性,減少作業(yè)量,提高作業(yè)質量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做,而且在規(guī)定時間內(nèi)完成?!白灾汀本褪沁x做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”;高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”;高三年級各科都必須留“自助餐”;“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性,色、香、味俱全,且以自編或自組習題為主;題量應適中?!白灾汀睉獏^(qū)別于學科作業(yè),不準強制學生做,不準收交,不準采取強制措施變相檢查驗收,必須完全體現(xiàn)學生的自主性?!白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應性”,否則學生就不選。通過這些改革,“迫”使教師研究教材,研究教法,研究學生,研究作業(yè)的設置,從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。強化常規(guī)、狠抓落實衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習,努力追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則(教師為主導,學生為主體,問題為主軸,思維為主攻,訓練為主線),確定“一至六常規(guī)”要求,即:一個中心以提高教育教學質量為中心。兩個對待,兩個至少,兩個五分鐘把每一節(jié)自習都當作考試來對待,把每一次考試都當作高考來對待,真正做到自習考試化,考試高考化,高考平時化;每兩周至少提問每個學生一次,每學期至少對每個學生進行一次面批面改;教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘,每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。三個按時,三個轉變自習課按時到位輔導,按時布置作業(yè),按時收繳作業(yè);變注入式教學為啟發(fā)式教學,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體,教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識,切實落實學生的主體地位,課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者,把課堂還給學生,讓課堂充滿生命活力。四精,四注重精選、精講、精練、精評;注重啟發(fā)誘導,注重學法指導,注重情感滲透,注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂,改變
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