【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生到時(shí)學(xué)會(huì)了什么。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了知識(shí)才能說(shuō)老師這節(jié)課是成功有效的教學(xué)。反思是為了促進(jìn)發(fā)展，反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學(xué)教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學(xué)水平的載體。第三篇：平行線(xiàn)及其判定教學(xué)設(shè)計(jì)為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享平行線(xiàn)及其判定教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)技能目標(biāo)：①在具體情境中進(jìn)一步豐富對(duì)兩條直線(xiàn)互相平行的認(rèn)識(shí)，并會(huì)用符號(hào)表示兩條直線(xiàn)互相平行。②會(huì)用直尺和三角板畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，并在操作活動(dòng)中探索，了解平行線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)。過(guò)程目標(biāo)：①體驗(yàn)平行線(xiàn)概念的探究過(guò)程。②經(jīng)歷畫(huà)平行線(xiàn)的方法，了解平行線(xiàn)的性質(zhì)。③善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)討論交流解決問(wèn)題。情感目標(biāo)：①體會(huì)合作討論交流的力量，感受成功的快樂(lè)。②感受實(shí)踐出真知，體驗(yàn)動(dòng)手操作與認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合的愉悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①探究平行線(xiàn)概念。②平行線(xiàn)畫(huà)法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平行線(xiàn)概念的引入教學(xué)過(guò)程：一.【問(wèn)題情境】⒈生活中很多建筑由平行線(xiàn)或垂直線(xiàn)構(gòu)成的，在下列圖案中(課本P163圖案)哪些線(xiàn)互相平行?⒉俗話(huà)說(shuō)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。在日常生活中，有很多直線(xiàn)平行的實(shí)例，你能舉例說(shuō)明嗎?二.【合作互動(dòng)，探究新知】(一)平行線(xiàn)的定義同學(xué)們能否在一張紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，然后把一支筆作為另一條直線(xiàn)，隨意移動(dòng)筆，觀察筆與已知直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系?各種位置關(guān)系，分別叫 做什么?(完成后一位同學(xué)用兩根木條在黑板上演示給大家看)若作特別說(shuō)明，我們只研究不重合的情形，則去掉重合這種情況，在同一平面上兩條直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系?(用彩色 粉筆將(3)重合去掉)若兩直線(xiàn)不相交，則這兩條直線(xiàn)在同一平面 內(nèi)是什么位置關(guān)系? 板書(shū)：(留空)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。出示立方體框架，誰(shuí)能指出立方體框架中哪些棱既不平行也不相交呢?為什么?在留空之處用彩色粉筆填上在同一平面內(nèi)?？梢赃@樣理解平行線(xiàn)呢?(1)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條線(xiàn)段叫平行線(xiàn)。(2)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條射線(xiàn)叫平行線(xiàn)。(3)不相交的兩條直線(xiàn)做平行線(xiàn)。(4)沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條直線(xiàn)互相平行。(5)互相平行的兩條直線(xiàn)沒(méi)有公共點(diǎn)。那么理解平行線(xiàn)時(shí)，必須注意什么?(強(qiáng)調(diào)三點(diǎn))你知道兩條平行直線(xiàn)如何表示嗎?如何用字母表示?板書(shū)：直線(xiàn)a與直線(xiàn)b平行，記作a∥b，讀作：直線(xiàn)a平行于直線(xiàn)b。(二)平行線(xiàn)畫(huà)法我們已經(jīng)知道什么叫平行線(xiàn)，那么用直尺和三角板或者一副三角板如何畫(huà)兩條平行直線(xiàn)?大家發(fā)揮想象每一步驟用一個(gè)字概括出來(lái)。板書(shū)：一放、二靠、三推、四畫(huà)三.【把握質(zhì)疑，巧于思考】⒈觀察課本P164圖623思考：(1)圖中哪些道路與解放路平行?(2)經(jīng)過(guò)人民廣場(chǎng)，并且與解放路平行的道路有幾條?(3)能否經(jīng)過(guò)人民廣場(chǎng)再修一條道路與解放路平行嗎?讓學(xué)生從實(shí)際生活感知(板書(shū))①經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行。②若兩條直線(xiàn)都與同一條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行。⒉做一做：如圖，A、B是直線(xiàn)l外的兩點(diǎn)，⑴經(jīng)過(guò)點(diǎn)A畫(huà)與直線(xiàn)l平行的直線(xiàn)，這樣的直線(xiàn)能畫(huà)幾條?⑵經(jīng)過(guò)點(diǎn)B畫(huà)與直線(xiàn)l平行的直線(xiàn)，它與⑴中所畫(huà)的直線(xiàn)平行嗎?⑶通過(guò)畫(huà)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享平行線(xiàn)及其判定教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!第四篇：平行線(xiàn)的判定 教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]平行線(xiàn)的判定 教學(xué)設(shè)計(jì)新學(xué)網(wǎng)首頁(yè) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué)167。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握直線(xiàn)平行的判定方法 教學(xué)難點(diǎn)：直線(xiàn)平行的判定方法的應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。經(jīng)歷探究直線(xiàn)平行的判定方法的過(guò)程，掌握直線(xiàn)平行的判定方法，領(lǐng)悟歸納和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法?！窘虒W(xué)方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為載體給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)，都以問(wèn)題的解決為中心，使教學(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生的一種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，在探索中形成自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知 引入新課（設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的識(shí)別，為探究利用角的關(guān)系判斷兩直線(xiàn)平行做好準(zhǔn)備，由平行公理推論自然引入新課。）1．如圖，已知四條直線(xiàn)AB、AC、DE、FG（1）∠1與∠2是直線(xiàn)_____和直線(xiàn)____被直線(xiàn)________所截而成的________角.(2)∠3與∠2是直線(xiàn)_____和直線(xiàn)____被直線(xiàn)________所截而成的________角.(3)∠5與∠6是直線(xiàn)_____和直線(xiàn)____被直線(xiàn)________所截而成的________角.(4)∠4與∠7是直線(xiàn)_____和直線(xiàn)____被直線(xiàn)________所截而成的________角.(5)∠8與∠．如果 a∥ b ,b ∥c，那么_______,，除此之外,還有哪些方法可以判定兩直線(xiàn)平行呢?這是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。由此導(dǎo)入新課（教學(xué)說(shuō)明：能夠熟練的從幾何圖形中熟練識(shí)別出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角及它們是哪兩條直線(xiàn)被哪一直線(xiàn)所截形成的，對(duì)利用角的關(guān)系判斷兩直線(xiàn)平行至關(guān)重要，因此在新課開(kāi)始之前，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是非常必要的；在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生識(shí)別的熟練程度，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充。）二、探索新知（設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究平行線(xiàn)的判定方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生提供自主探索、與合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。）平行線(xiàn)的判定方法1（1）問(wèn)題：在用直尺和三角形畫(huà)平行線(xiàn)過(guò)程中，三角尺起著什么樣的作用? 學(xué)生演示畫(huà)圖過(guò)程并分析出在畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程中，三角板是為畫(huà)∠pHF與∠BGF相等。問(wèn)題：這兩個(gè)角具有什么樣的位置關(guān)系，我們是否得到一個(gè)判定兩直線(xiàn)平行的方法? 教師引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)平行線(xiàn)的判定方法1并板書(shū)。方法1：兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行。簡(jiǎn)單記為：同位角相等，兩條直線(xiàn)平行。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合圖形用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)兩直線(xiàn)平行的判定方法1： 如果∠1=∠2, 那么AB∥：第一層這兩個(gè)角是這兩條被第三條直線(xiàn)所截而成的一對(duì)同位角；第二層這兩個(gè)角相等兩者缺一不可。(3)簡(jiǎn)單應(yīng)用.①教師表演木工用米尺畫(huà)平行線(xiàn)過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)出用角尺畫(huà)平行線(xiàn)的道理教師規(guī)范說(shuō)理過(guò)程:因?yàn)椤螪CB與∠FEB是直線(xiàn)CD、EF被AB所截而成的同位角，而且∠DCB=∠FEB，即同位角相