【文章內(nèi)容簡介】 同探索。②導(dǎo)——知識類比，合理引導(dǎo)突出學(xué)生主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生親自動手、動腦、動口參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，在解決問題的過程中完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，整堂課圍繞“情景問題——學(xué)生體驗(yàn)——合作交流”模式，鼓勵學(xué)生積極合作，充分交流，既滿足了學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的思想顧慮。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予幫助，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和進(jìn)步。多媒體教學(xué)法。利用課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使每個學(xué)生穩(wěn)步提高。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入——動手操作、探索新知——應(yīng)用新知，解釋鞏固 ——反饋應(yīng)用、拓展新知——總結(jié)新知，布置作業(yè)——板書.（設(shè)計意圖：針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們的知識水平,讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會,借助小教具和多媒體演示,讓學(xué)生在實(shí)踐中思考,在思考、歸納總結(jié)的過程中培養(yǎng)其空間觀念、簡單的推理能力和有條理表達(dá)的能力.）四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入？ ，平行公理推論通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道根據(jù)平行公理的推論可以判定兩直線平行,除此之外,還有哪些方法可以判定兩直線平行呢?。(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)(二)動手操作、探究新知問題1：你會用三角板畫平行線嗎？問題2:如下圖，在用直尺和三角板畫平行線的過程中,三角板起著什么樣的作用?（設(shè)計意圖：在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握這種畫法并理解其中的道理，體會“用數(shù)學(xué)”的樂趣。）討論結(jié)果：（平行線的判定方法1：用文字語言，幾何語言表示）平行線的判定方法1是結(jié)合平行線的畫法給出的，大部學(xué)生可能會用直尺和三角板畫平行線，但是學(xué)生并不明白畫圖的原理，由此可能會大部分學(xué)生并不能熟練畫圖，也不能理解三角板從中所起的作用。因此在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的回憶和分析的時間。判定方法2，3是采用了探討問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流與分析發(fā)現(xiàn)角與兩直線平行間的關(guān)系。同時也關(guān)注三個結(jié)論的三中語言（文字，圖形，符號）的相互轉(zhuǎn)化，尤其是符號語言，這是今后推理的基礎(chǔ)。充分調(diào)動學(xué)生觀察、思考、歸納的積極性，得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括這一結(jié)論，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（三)應(yīng)用新知探究新知環(huán)節(jié)中總結(jié)出每個判定方法之后就安排了一個練習(xí)題，學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練，及時的鞏固所學(xué)知識，從中體驗(yàn)解決問題的成功。后面又安排了表格與幾個練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行線的判定方法，學(xué)生又一次獲取成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（四）總結(jié)新知，布置作業(yè)，如何用三角板畫出直線的平行線？ ？（設(shè)計意圖：通過師生互動交流的方式，有助于學(xué)生積極回顧所學(xué)新知，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮自我評價作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）布置作業(yè)：１、必做題：、2 題。選做題：P17 8(設(shè)計意圖：作業(yè)分層要求，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。）五、教學(xué)評價分析本節(jié)課從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)評價： 1)可以反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步2)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程3)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題思維和習(xí)慣上的長處和不足4)使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價值觀，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心《平行線的判定（一）》說課稿喀什市東城三中 第三篇：講義：平行線的判定全國直營，您值得信賴的專業(yè)個性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)平行線的判定教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握平行線的四種判定方法，并初步運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的推理論證。初步學(xué)會簡單的論證和推理，認(rèn)識幾何證明的必要性和證明過程的嚴(yán)密性。教學(xué)重難點(diǎn)平行線的判定教學(xué)過程一、課前練習(xí)如圖所示，下列條件中，能判斷直線l1∥l2的是（B）A、∠2=∠3 B、∠1=∠3 C、∠4+∠5=180176。D、∠2=∠4在下圖中，∠1=∠2，能判斷AB∥CD的是（D）A、B、C、已知：如圖所示，∠1=∠B，則下列說法正確的是（A）A、AB與CD平行B、AC與DE平行C、AB與CD平行，AC與DE也平行 D、以上說法都不正確二、知識講解D、知識點(diǎn)1判定方法1：兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行。簡單地說：同位角相等,兩條直線平行。應(yīng)用舉例：點(diǎn)E在AD的延長線上，下列條件中能判斷BC∥AD的是（C）A、∠3=∠4 B、∠A+∠ADC=180176。 C、∠1=∠2 D、∠A=∠5如圖，下列條件中，能判定DE∥AC的是（C）A、∠EDC=∠EFC B、∠AFE=∠ACD C、∠3=∠4 D、∠1=∠2對于圖中標(biāo)記的各角，下列條件能夠推理得到a∥b