【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 括這一結(jié)論，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（三)應(yīng)用新知探究新知環(huán)節(jié)中總結(jié)出每個(gè)判定方法之后就安排了一個(gè)練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)，從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功。后面又安排了表格與幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行線(xiàn)的判定方法，學(xué)生又一次獲取成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（四）總結(jié)新知，布置作業(yè)，如何用三角板畫(huà)出直線(xiàn)的平行線(xiàn)？ ？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式，有助于學(xué)生積極回顧所學(xué)新知，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）布置作業(yè)：１、必做題：、2 題。選做題：P17 8(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層要求，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿(mǎn)足他們的求知欲。）五、教學(xué)評(píng)價(jià)分析本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)： 1)可以反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步2)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程3)全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題思維和習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足4)使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心《平行線(xiàn)的判定（一）》說(shuō)課稿喀什市東城三中 第三篇：平行線(xiàn)的判定說(shuō)課稿課題：七年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)第二課時(shí)《平行線(xiàn)的判定》說(shuō)課人：宋婷（一）說(shuō)教材教材的地位與作用平行線(xiàn)的判定是“平行線(xiàn)”內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行線(xiàn)的有利工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)特殊四邊形的性質(zhì)及其判定的重要，在整個(gè)初中幾何中占有非常重要的作用；是本章的重難點(diǎn)之一，更在整個(gè)初中教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用?；谏鲜鰞?nèi)容、學(xué)情的分析，在新課程的理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重。由此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：理解數(shù)學(xué)證明推理題的基本格式，掌握平行線(xiàn)判定的方法。掌握平行線(xiàn)的判定，并能應(yīng)用這些判定解決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：掌握平行線(xiàn)判定的推理過(guò)程，體會(huì)“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想”在推導(dǎo)過(guò)程中的應(yīng)用。情感目標(biāo)：讓學(xué)生歷經(jīng)平行線(xiàn)的判定的推理過(guò)程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，在觀(guān)察，猜想，思考的推理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握平行線(xiàn)的判定方法。難點(diǎn)：理解平行線(xiàn)的判定的推理過(guò)程，并能熟練應(yīng)用平行線(xiàn)的判定解決實(shí)際問(wèn)題。（二）說(shuō)教法根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和邏輯思維能力，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，采用教師引導(dǎo)——學(xué)生自主探索——師生合作交流的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。（三）說(shuō)學(xué)法因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的學(xué)習(xí)里接觸過(guò)平行線(xiàn)，對(duì)于平行線(xiàn)的畫(huà)法以及含義有了基本掌握。同時(shí)由于上一個(gè)課時(shí)，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)習(xí)近平行線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的研究方法有了一定的了解由此確定本節(jié)課的學(xué)法為：通過(guò)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點(diǎn)。通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn)。（四）說(shuō)教具：三角板，直尺，多媒體直尺，三角板是畫(huà)平行線(xiàn)準(zhǔn)備的，本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，可以更形象的將平行線(xiàn)的判定推理過(guò)程直觀(guān)形象的展示出來(lái)，不但可以提高整節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)方面：復(fù)習(xí)回顧，情境引入，講授新課，鞏固練習(xí)，反饋糾正，鞏固小結(jié)，布置作業(yè)。復(fù)習(xí)回顧。有針對(duì)性的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（1）平行線(xiàn)的定義，平行線(xiàn)公理及其推論。（2）復(fù)習(xí)“三線(xiàn)八角”。（3）如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)？情景引入。通過(guò)垂直的判定，類(lèi)比角度對(duì)垂直判定的有關(guān)證明過(guò)程，思考角度對(duì)于平行線(xiàn)的判定有個(gè)什么影響呢？除了平行線(xiàn)公理能夠證明兩直線(xiàn)平行外有沒(méi)有更好的方法呢？講授新課。（1）演示過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)的作法，并思考： ① 四點(diǎn) “落”“靠”“移”“畫(huà)”中“落”“靠”的作用。② 三角板在作圖中所起的作用是什么？ 通過(guò)推平行線(xiàn)法。經(jīng)過(guò)下邊沿的一點(diǎn)作上邊沿的平行線(xiàn)，若所畫(huà)平行線(xiàn)與下邊沿重合，則可判斷上下兩邊沿平行；引導(dǎo)學(xué)生們思考，三角板的兩個(gè)位置確定的是兩個(gè)同位角，依次得出結(jié)論。（2）演示作圖過(guò)程，用語(yǔ)言描述后概括，并應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將推理過(guò)程書(shū)寫(xiě)出來(lái)，注意讓學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)證明推理的格式。（3）類(lèi)比“同位角相等，兩直線(xiàn)平行”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“內(nèi)錯(cuò)角”“同旁?xún)?nèi)角”的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。（4）鞏固練習(xí)。課本練習(xí)例題作為鞏固練習(xí)的習(xí)題，多媒體展示，教師板演其中的一種證明方式，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)出其他的兩種證明過(guò)程，已在規(guī)范學(xué)生們的做題步驟。練習(xí)的安排遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生在觀(guān)察后再動(dòng)手。（5）反饋糾正?！芭涮拙毩?xí)冊(cè)”中的問(wèn)題比較的簡(jiǎn)單，主要考察基本知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用的。有針對(duì)性的選擇其中的習(xí)題，重點(diǎn)針對(duì)平行線(xiàn)的判定練習(xí)，注重做題步驟，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。（6）鞏固小結(jié)。讓學(xué)生們自己總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)思路，教師幫助學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，加深自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（7）布置作業(yè)。講課后的練習(xí)題作為必做題，讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。并盡可能的查點(diǎn)在授課過(guò)程中的不足與遺漏。將教輔資料中稍有難度的題目作為選做題，目的在于讓學(xué)