【文章內(nèi)容簡介】 、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：要求：不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。初讀后想象⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去領(lǐng)悟詞意⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、學(xué)生再談體會(huì)。⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。七、板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)望鐘山 秋思 見秋風(fēng) 意萬重 長相思泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃 山水身已遠(yuǎn)（思鄉(xiāng)濃）見月思?xì)w思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封 風(fēng)雪夢不成作業(yè)設(shè)計(jì)：讀拼音寫漢字。lu238。 y225。ng y sh249。 jiāng p224。n w227。n zh224。ng（）（）（）（）辨字組詞。瓜（）夏（）帳（）問（）爪（）復(fù)（）賬（）間（）臨（）伴（）匆（）落（）監(jiān)（）畔（）忽（）洛（）將古詩與作者、朝代用線連起來。《秋思》 納蘭性德 宋《靜夜思》 張 籍 清《長相思》 李 白 唐選擇正確的解釋。①、復(fù)恐匆匆說不盡，______________________。②、正是江南好風(fēng)景，____________________。③、桃花潭水深千尺，______________________。④、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________ ⑤、______________________________________________，一片冰心在玉壺。⑥、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。意思是：________________________________ _____________。表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________之情。⑦、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。意思是：___________________________。表達(dá)了作者_(dá)__________________________之情。梅花魂教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。過程與方法：通過自學(xué)課文，解決生字詞。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題二、出示自學(xué)目標(biāo)掌握課文生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況檢測生字、新詞掌握情況。體會(huì)、討論理解詞語的含義：檢測課文閱讀情況：討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)第二(第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。(板書: 不能回國)第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書: 贈(zèng)墨梅圖)第五(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書: 送梅花巾)小結(jié)六、當(dāng)堂作業(yè)抄寫本課生字、詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。同桌討論體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢查自學(xué)情況。說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。六、談?wù)勼w會(huì)學(xué)習(xí)第一件事。（1）出示句子：“我很小的時(shí)候??淚珠落在我的腮邊、手背?！保?）思考討論：① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁?？a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛?！斑@清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)指導(dǎo)朗讀。(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子“幾千年來，我們??像這梅花一樣。”再次討論：a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？（6）飽含深情讀“幾千年來，我們??像這梅花一樣?！保?）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵?！鲗W(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)七、板書設(shè)計(jì):梅花魂吟詩落淚 珍愛墨梅圖 因不能回國而痛哭 送墨梅圖 送繡梅手絹 作業(yè)設(shè)計(jì)：讀拼音寫漢字。l239。ng dōng shū lǐ shǒu ju224。n hu225。 qi225。o（）（）（）（）qī l237。ng m239。 n224。n c237。 xi225。ng x249。n ch236。（）（）（）（）辨字組詞。僑（）縷（）絹（）甚（）驕（）樓（）涓（）其（）梳（）衰（）稠（）眷（）流（）哀（）綢（）著（）寫出下列詞語的近義詞。訓(xùn)斥（）漂泊（）鄭重（）愛惜（）寶貴（）境遇（）閱讀課文，填空，并用帶點(diǎn)的字寫一句話 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈．．．___________，愈．__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！用帶點(diǎn)的字寫一句話： 愈 愈 愈___________愈__________把句子改成陳述句。a、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________b、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________桂花雨教學(xué)目標(biāo)：。,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。,體會(huì)作者的思想感情。過程與方法：通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者對童年生活和對家鄉(xiāng)懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入二、出示自學(xué)指導(dǎo)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。２、讀課文，解決生字、新詞。３、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。3）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊＂蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹偻枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ ②表達(dá)了什么思想感情？四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì) 喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)桂花雨搖花樂懷念童年生活作業(yè)設(shè)計(jì)：讀拼音寫漢字。p224。o ch225。 y239。u q237。 h225。ng zhōu w225。n zhěng（）（）（）（）t237。 qi225。n gāo bǐng gǎn jǐn l237。n jū（）（）（）（）辨字組詞。捧（）龍（）熟（）述（）棒（）尤（）熱（）迷（）寫出下列詞語的近義詞吩咐（）姿態(tài)（）即時(shí)（）仔細(xì)（）閱讀課文，填空：a、本文的作者是：_______________________。b、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“___________”，還有那搖落的陣陣_________。c、桂花樹不像梅花那么。不開花時(shí)，只是 ；開花季節(jié)，也得。桂花不與繁花，可是。d、桂花開得最茂盛時(shí)，不說，至少，沒有。小橋流水人家教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，、積累課文中優(yōu)美的語句。過程與方法:通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式課前準(zhǔn)備:課件課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題二、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。１、直接描寫“流水”（第一自然段）：⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）⑵ 小鳥站在它的腰上??（擬人）２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹３、間接描寫有趣的往事：⑴ 抓魚、蝦、蟹⑵ 丟野花⑶ 摘茶葉⑷ 賞野花這樣寫有什么好處（