【文章內(nèi)容簡介】 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1/2課時課 題教 學目 的和 要求能自行研究鏡子并發(fā)現(xiàn)各種有趣的現(xiàn)象。 知道光線照射到不透明物體表面時會發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體。重 點難 點 認識光的反射現(xiàn)象 教 學方 法實驗探究法 教 具 鏡子實踐活動檢 查課后制作潛望鏡或萬花筒板書設計 平面鏡成像的特點：像與物體左右相反新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課 談話：每天早晨起來，同學們都會照一照鏡子，整一整自己的儀容，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學知識，今天讓我們一起來進行深入研究。（板書課題）提問：室外的陽光燦爛，你們有辦法把它們引導進教室里嗎？怎樣將陽光通過窗戶引入教室？怎樣能使某個同學暗的一邊臉亮起來？學生設計實驗方案，并實驗講述：像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫光的反射。鏡子、人臉等幾乎所有的物體都能反射光線，而且物體表面越光滑，反射效果就越好。二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 提問：在平時照鏡子時，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學生驗證發(fā)現(xiàn) 學生交流。（鏡子中的像有什么特點？）師可在黑板上畫簡圖。小結：鏡子能成像的特點。（見板書） 提問：你們還有什么鏡子的玩法？ 玩鏡子游戲：（看書 P20的提示）游戲1：直立兩面鏡子，不斷變換它們的角度，觀察鏡中物體的變化。游戲2：借助鏡子讀文字游戲3：看著鏡子，讓筆資五角星的縫隙間“行走” 匯報發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)填寫在P70的活動記錄上。 三、用平面鏡做游戲或玩具游戲：做陽光接力打靶游戲學生分組進行游戲活動指導學生制作潛望鏡、萬花筒。 （1）出示教師制作的潛望鏡，教師畫圖分析潛望鏡看到物體的原理。 （2）布置學生回家制作潛望鏡或萬花筒。 學生設計實驗方案 驗證發(fā)現(xiàn) 學生交流 玩游戲 填寫活動記錄 游戲教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)2/2課時課 題教 學目 的和 要求會制作潛望鏡或萬花筒。 知道潛望鏡的工作原理，并能畫圖解釋。知道反光鏡在日常生活中的一些用途。重 點難 點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡 制作潛望鏡或萬花筒教 學方 法實驗探究法 教 具 潛望鏡或萬花筒、 不銹鋼湯匙實踐活動檢 查板書設計 凸面鏡中的像是正立的。 凹面鏡中的像是上下顛倒新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課提問：什么叫光的反射現(xiàn)象？平面鏡的成像特點是什么？二、潛望鏡檢查學生自制的潛望鏡或萬花筒。學生評比交流，看誰做得潛望鏡或萬花筒好講解：邊畫圖邊講解潛望鏡的工作原理。三、曲面鏡談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？ 分組實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？ 講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是正立的像，一個是顛倒的像。（教師板書）討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 學生匯報交流。 四、鞏固總結 評比交流 分組實驗討論匯報交流教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折。能通過研究概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點及作用。重 點難 點 認識光的折射現(xiàn)象 制作簡易望遠鏡教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 凸透鏡、凹透鏡、玻璃杯實踐活動檢 查自制望遠鏡板書設計 凸透鏡 凹透鏡 聚光 散光 放大作用 縮小作用 成倒立的像 不能成像新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課 談話：同學們，你們仔細看過放在水中的鉛筆嗎？水中的鉛筆看起來怎樣了？在什么地方彎了，為什么會這樣呢？學生嘗試解釋所看到的現(xiàn)象。講解：光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。 二、研究透鏡的形狀特點 談話：透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型，老師給大家準備了凹透鏡和凸透鏡，請大家通過目測和手摸，觀察它們的鏡片有什么特點？學生分組觀察、感知、交流小結：像放大鏡鏡片這樣中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。像近視眼鏡這樣中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。 三、探究透鏡的作用。 提問：你們知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用呢？學生討論交流學生分組實驗實驗1：用透鏡觀察物體實驗2：嘗試透鏡聚光。（提醒學生：千萬不要用凸透鏡對著太陽看，一方灼傷眼鏡。）實驗3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。學生交流實驗結果 小結：透鏡的特點及作用。（見板書）四、制作望遠鏡 談話：透鏡在我們的生活中應用十分廣泛，你能舉出實例嗎？ 學生看書、了解、交流。介紹：望遠鏡 指導學生制作望遠鏡。五、鞏固總結 提問：今天你們有什么收獲？ 嘗試解釋現(xiàn)象分組觀察討論交流分組實驗 交流實驗結果 學生交流 教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求知道日光是由七種色光合成的。會做日光的色散與色光的合成實驗。能做不同顏色的單色光的混合實驗。重 點難 點 認識日光由七種單色光構成。 解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 三棱鏡、鏡子、手電筒、水槽、彩色濾光紙實踐活動檢 查板書設計 新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設計一、導入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下會出現(xiàn)彩虹？二、制造彩虹 談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？ 學生閱讀課文 P26 制造彩虹的方案學生分組活動： （1）用三棱鏡。 （2）把鏡子放在水中。 （兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個） 交流實驗現(xiàn)象，討論：這些實驗說明了什么？ 小結：太陽光由 7 種顏色的色光組成。（板書課題） 提問：還有哪些類似彩虹現(xiàn)象？（觀察光碟、肥皂泡等） 談話：你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由7種顏色的色光組成的嗎？ 學生閱讀課文P27資料。 交流：牛頓偉大的發(fā)現(xiàn)為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？ 玩七色陀螺。 （1）看圖，學生交流怎樣制作。（學生也可以課前制作好） （2）玩陀螺，觀察有什么現(xiàn)象。（先預測會有什么現(xiàn)象） （3）討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ （4）小結：光的三原色是紅、綠、藍三、認識到色光可以被過濾掉。 濾光實驗。 （1）學生參考課本 P28 做濾光實驗。 （2）學生實驗并嘗試解釋。（3）小結：物體呈現(xiàn)什么顏色取決于它反射什么顏色的光?；顒樱和高^不同顏色的玻璃紙觀察圖案。 （1）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。 （2）匯報交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）小結：彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。四、課外拓展 課后用噴霧器來制造彩虹。（注意要在晴朗無風的日子里，背對著太陽用噴霧器朝空中噴水。） 學生閱讀 學生分組活動 討論交流 學生閱讀 玩陀螺學生實驗匯報交流教學反思 第 周 1 課時第二單元測試題一、 填空題下列物體（ ）是光源，（ ）是自然光源，（ ）是人造光源。 光在同一種物質(zhì)中，是沿（ ）行進的。下列鏡片（ ）屬于凸透鏡，（ ）屬于凹透鏡。a. b. c. d. e. f.小孔成像的原因是（ ）。越（ ）的表面，反光效果越好。中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫（ ），中間薄，邊緣厚的透明鏡片叫（ ）。凸透鏡能使光線（ ），凹透鏡能使光線（ ）。8陽光可以被分解為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）七色光。透過紅色的濾光片?？吹降陌滓路牵? ）色的 第三單元電和磁 單元分析 本單元的內(nèi)容屬于《科學(3～6年級)課程標準》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。電和磁是有著密切關系的，電能轉化為磁，磁也能轉化為電，所以把它們并在一個單元里教學，便于學生建立聯(lián)系，且單元里還有一課“電磁鐵”，就是利用電來進行磁現(xiàn)象的觀察與研究的。 本單元涉及《科學(3～6年級)課程標準》的具體內(nèi)容有： 科學探究 1．2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等各種方法。 1．4知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成利種種解釋。 1．6知道探究過程與探究結論應該允許別人的質(zhì)疑，結論應該是可以重復驗證的。 2．1能提出與科學有關的問題。 2．2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 2．3能在總結證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋。 2．5能對探究的問題做出初步的結論。能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情景中。 科學知識 4．1了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。 4．2知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本元件連接一個簡單電路。 4．3知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。 5．1知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。 5．2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。5．3知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。情感態(tài)度與價值觀1．1想知道，愛提問。1．3在學習與解決問題中尊重證據(jù)：1．5愿意合作與交流。2．3認識到科學是不斷發(fā)展的：4．1樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關心與科學有關的社會問題。 第三單元課時分配課題課時簡單電路1導體和絕緣體1探測暗盒里的電路1研究磁鐵1電磁鐵2第三單元復習與檢測1總課時7 第 周 班 級五年級科目科學教學時數(shù)1課時課 題教 學目 的和 要求知道一個基本電路的組成元素。能夠連接基本電路，并畫出電路圖。知道開關的作用并能用開關控制電流。重 點難 點 學習連接一個簡單電路。 畫簡單的電路圖教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 電池、導線、小燈泡、開關實踐活動檢 查設計“可控制的紅綠燈”的活動：板書設計