【文章內容簡介】 一、教學目標科學概念光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法按照說明正確進行實驗操作制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀認識自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活二、教學準備教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學重、難點 認識光的反射及應用四、課時安排1課時五、教學過程導入1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？照亮目標 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內外兩面 做一個潛望鏡1）自學書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作3） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱六、作業(yè)設計萬花筒的制作七、板書設計 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作八、教學后記一、教學目標科學概念許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法對光和熱的關系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活二、教學準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學過程導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數據記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數據，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設計 假設：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數據：八、教學后記一、教學目標科學概念太陽是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點二、教學準備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計三、教學重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系四、課時安排1課時五、教學過程導入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發(fā)表意見物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求2） 師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學生實驗、記錄物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系1)學生閱讀書上的實驗方案2) 學生分析對比實驗的注意事項3) 學生實驗記錄將觀察到的數據繪制成圖表1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領比較小 總結歸納回顧第6兩課，總結我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設計查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理七、板書設計 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系折線圖八、教學后記一、教學目標科學概念太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用過程與方法能根據研究任務和要求進行有目的的設計按一定的格式寫出本小組的設計方案在全班交流介紹方案的設計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀樂于合作、交流、反思和改進體會到運用科學知識解決問題的樂趣體會到任何一種科技產品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學準備教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學重、難點 設計太陽能熱水器四、課時安排1課時五、教學過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié)設計制作太陽能熱水器1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計3）小組之間交流各自的設計金點子完善我們的設計方案六、作業(yè)設計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示七、板書設計 太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng) 簡圖：我們的設計方案八、教學后記一、教學目標科學概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數據的觀測和記錄總結、評價太陽能熱水器情感、態(tài)度、價值觀體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。科技產品融合了多方面的知識和技能培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學準備教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學重、難點 檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果四、課時安排1課時五、教學過程展示我們的太陽能熱水器1）讓學生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升2）學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3） 小組之間交流各組的自我評價4） 教師評價此次評比活動完善、改進我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器七、板書設計 太陽能熱水器效能評價表第（ ）小組 檢測日期： 年 月 日開始時的水溫5分鐘時的水溫10分鐘時的水溫15分鐘時的水溫20分鐘時的水溫效果及原因改進措施及設計圖八、教學后記第一課 地球表面的地形【教學目標】科學概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：觀察描述常見地形的特點。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息?！窘虒W重點】知道典型地形地貌的特點?！窘虒W難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。【教學準備】分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【教學過程】一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形學生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。教師補充介紹。在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。地名地形特點小組交流，統(tǒng)計地形。學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。匯報、小結。三、觀察地形圖引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學生觀察并回答。教師補充介紹地形圖的相關知識。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。匯報、小結。四、拓展延伸關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動收集有關地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設計：教學后記：第二課 地球內部運動引起的地形變化【教學目標】科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內部的