【文章內容簡介】 班 級五年級科目科學教學時數2/2課時課 題教 學目 的和 要求會制作潛望鏡或萬花筒。 知道潛望鏡的工作原理，并能畫圖解釋。知道反光鏡在日常生活中的一些用途。重 點難 點 通過研究不銹鋼湯匙的雙面，了解凸面鏡和凹面鏡 制作潛望鏡或萬花筒教 學方 法實驗探究法 教 具 潛望鏡或萬花筒、 不銹鋼湯匙實踐活動檢 查板書設計 凸面鏡中的像是正立的。 凹面鏡中的像是上下顛倒新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課提問：什么叫光的反射現象？平面鏡的成像特點是什么？二、潛望鏡檢查學生自制的潛望鏡或萬花筒。學生評比交流，看誰做得潛望鏡或萬花筒好講解：邊畫圖邊講解潛望鏡的工作原理。三、曲面鏡談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會有變化嗎？ 分組實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現？ 講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是正立的像，一個是顛倒的像。（教師板書）討論：生活中哪些地方用到了凸面鏡和凹面鏡？ 學生匯報交流。 四、鞏固總結 評比交流 分組實驗討論匯報交流 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折。能通過研究概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點及作用。重 點難 點 認識光的折射現象 制作簡易望遠鏡教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 凸透鏡、凹透鏡、玻璃杯實踐活動檢 查自制望遠鏡板書設計 凸透鏡 凹透鏡 聚光 散光 放大作用 縮小作用 成倒立的像 不能成像新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課 談話：同學們，你們仔細看過放在水中的鉛筆嗎？水中的鉛筆看起來怎樣了？在什么地方彎了，為什么會這樣呢？學生嘗試解釋所看到的現象。講解：光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現象叫光的折射。 二、研究透鏡的形狀特點 談話：透鏡是光的折射現象的典型，老師給大家準備了凹透鏡和凸透鏡，請大家通過目測和手摸，觀察它們的鏡片有什么特點？學生分組觀察、感知、交流小結：像放大鏡鏡片這樣中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。像近視眼鏡這樣中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。 三、探究透鏡的作用。 提問：你們知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用呢？學生討論交流學生分組實驗實驗1：用透鏡觀察物體實驗2：嘗試透鏡聚光。（提醒學生：千萬不要用凸透鏡對著太陽看，一方灼傷眼鏡。）實驗3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。學生交流實驗結果 小結：透鏡的特點及作用。（見板書）四、制作望遠鏡 談話：透鏡在我們的生活中應用十分廣泛，你能舉出實例嗎？ 學生看書、了解、交流。介紹：望遠鏡 指導學生制作望遠鏡。五、鞏固總結 提問：今天你們有什么收獲？ 嘗試解釋現象分組觀察討論交流分組實驗 交流實驗結果 學生交流 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道日光是由七種色光合成的。會做日光的色散與色光的合成實驗。能做不同顏色的單色光的混合實驗。重 點難 點 認識日光由七種單色光構成。 解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 三棱鏡、鏡子、手電筒、水槽、彩色濾光紙實踐活動檢 查板書設計 新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課 談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下會出現彩虹？二、制造彩虹 談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？ 學生閱讀課文 P26 制造彩虹的方案學生分組活動： （1）用三棱鏡。 （2）把鏡子放在水中。 （兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個） 交流實驗現象，討論：這些實驗說明了什么？ 小結：太陽光由 7 種顏色的色光組成。（板書課題） 提問：還有哪些類似彩虹現象？（觀察光碟、肥皂泡等） 談話：你們知道是誰最先發(fā)現太陽光是由7種顏色的色光組成的嗎？ 學生閱讀課文P27資料。 交流：牛頓偉大的發(fā)現為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？ 玩七色陀螺。 （1）看圖，學生交流怎樣制作。（學生也可以課前制作好） （2）玩陀螺，觀察有什么現象。（先預測會有什么現象） （3）討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ （4）小結：光的三原色是紅、綠、藍三、認識到色光可以被過濾掉。 濾光實驗。 （1）學生參考課本 P28 做濾光實驗。 （2）學生實驗并嘗試解釋。（3）小結：物體呈現什么顏色取決于它反射什么顏色的光。活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。 （1）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。 （2）匯報交流：有什么發(fā)現？ （3）小結：彩色濾光片只能透過其呈現顏色的光。四、課外拓展 課后用噴霧器來制造彩虹。（注意要在晴朗無風的日子里，背對著太陽用噴霧器朝空中噴水。） 學生閱讀 學生分組活動 討論交流 學生閱讀 玩陀螺學生實驗匯報交流第二單元測試題一、 填空題下列物體（ ）是光源，（ ）是自然光源，（ ）是人造光源。 光在同一種物質中，是沿（ ）行進的。下列鏡片（ ）屬于凸透鏡，（ ）屬于凹透鏡。a. b. c. d. e. f.小孔成像的原因是（ ）。越（ ）的表面，反光效果越好。中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫（ ），中間薄，邊緣厚的透明鏡片叫（ ）。凸透鏡能使光線（ ），凹透鏡能使光線（ ）。8陽光可以被分解為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）七色光。透過紅色的濾光片?？吹降陌滓路牵? ）色的。 第三單元電和磁 單元分析 本單元的內容屬于《科學(3～6年級)課程標準》中物質世界里能量的表現形式的范疇。電和磁是有著密切關系的，電能轉化為磁，磁也能轉化為電，所以把它們并在一個單元里教學，便于學生建立聯(lián)系，且單元里還有一課“電磁鐵”，就是利用電來進行磁現象的觀察與研究的。 本單元涉及《科學(3～6年級)課程標準》的具體內容有： 科學探究 1．2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等各種方法。 1．4知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成利種種解釋。 1．6知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。 2．1能提出與科學有關的問題。 2．2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。能對收集到的證據用文字、圖表等方式呈現。 2．3能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。 2．5能對探究的問題做出初步的結論。能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情景中。 科學知識 1了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。 2知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本元件連接一個簡單電路。 3知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。 4知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。 5知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。情感態(tài)度與價值觀1．1想知道，愛提問。1．3在學習與解決問題中尊重證據：1．5愿意合作與交流。2．3認識到科學是不斷發(fā)展的：4．1樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題。 第三單元課時分配課題課時簡單電路1導體和絕緣體1探測暗盒里的電路1研究磁鐵1電磁鐵2第三單元復習與檢測1總課時7 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道一個基本電路的組成元素。能夠連接基本電路，并畫出電路圖。知道開關的作用并能用開關控制電流。重 點難 點 學習連接一個簡單電路。 畫簡單的電路圖教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 電池、導線、小燈泡、開關實踐活動檢 查設計“可控制的紅綠燈”的活動：板書設計 新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課談話：（出示電池）看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 提問：電池能夠提供什么？講解：電池是一種電源。 二、學習新課 介紹簡單電路元件： 講解：除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：電池盒——上面有 + 、 符號，表示“正極、負極”；導線——用來傳輸電能；小燈泡——也稱為小電珠；燈座——用于插放小燈泡。 連接電路： （1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （2） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。 （3）指名展示學生的想法。 分析連接后的情況： （1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。 （2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？ （3）電流是按照怎樣的方向傳輸的？ （4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負極。 （5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）開關的認識： （1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 （2）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。 （3）領取開關，進行試驗。 （4）為什么開關能夠控制燈泡的？ （5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。 指導畫電路圖： （1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 （2）認識電路元件符號， 重點指導：電池的正、負極。 （3）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 設計“可控制的紅綠燈”的活動： （1）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？ （2）紅綠燈的研究： 材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。 （3）設計電路并畫出來。 （4）用材料試著組裝。 （5）匯報總結活動。 三、拓展： 今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。 我們還可以思考一下這些問題： 如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （1）學生說說個人的想法。 （2）放入發(fā)光器，試一試。 （3）匯報實驗的結果 我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 四、總結： 通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。 回答問題 連接電路并畫出實物圖體會電流回路設計電路組裝電路學生實驗并匯報實驗結果 第