【文章內(nèi)容簡介】 也是最重要的知識，但考試結(jié)果表明，大多數(shù)學生有一定的簡譜知識，少數(shù)學生對讀譜知識掌握較差。音樂欣賞不足、不細。小學音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中，對學生進行思想教育和審美教育，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么一切美就不能為他們所感受，也就失去了應有的作用，可見，在音樂教學中，培養(yǎng)學生的欣賞能力是十分重要的，綜合能力不夠強小學音樂教學的重要任務之一，是學生掌握音樂的基本知識和技能技巧，獲得初步音樂感受能力，鑒賞能力和表現(xiàn)能力。為了切實提高音樂教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，針以上的問題，做以下分析。（1）學校以教學為中心，音樂課堂教學是校園音樂的主要組成形式，起著主渠道作用，學校必須高度重視和加強音樂課的教學，按大綱的要求開齊，開足音樂課時。（2）在音樂課教學中，掌握好教材的特點，突出音樂欣賞的特點，抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，力求用生動形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語言，吸引每一位學生全身心地投入音樂活動之中，以喚起學生對音樂的興趣和情感，同時也充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來。（3）學校要加大投入力度，不斷地引進，更新現(xiàn)代音樂教學設(shè)備，購置中外音樂作品的音響資料。（4）音樂教師要積極使用電教設(shè)備和現(xiàn)代音樂媒體輔助單元音樂課堂教學，提高課堂直觀教學的效果，達到音樂課堂教學的實效。從這次考試情況來看，樂理知識、音樂欣賞及綜合訓練，反映出學生對音樂知識的理解，靈活運用能力方面還有一定差距，還進一步需要教學一線的教師們努力探索，不斷改進，以爭取更理想的效果。一年級音樂期末考試試卷分析一、考查內(nèi)容分析：本次一年級音樂試卷考核內(nèi)容為課本中涉及或相關(guān)的知識。二、試卷質(zhì)量分析試卷質(zhì)量評價：由于是音樂理論考試還處于起步階段，考試目的和試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性還存在著一些問題，如題型還可以多樣化。三、教學分析和教學建議1．教學分析：首先音樂學科的特點是注重音樂的聽覺能力培養(yǎng)的學科，對于低段學生必須注重聽覺能力的培養(yǎng)。故考卷中也體現(xiàn)這點。從這次的測試情況看，課堂中大多數(shù)學生有教強的聽賞能力。此外，學生在考題上的閱讀上比較粗心。2．教學建議：在今后的音樂理論知識的教學過程中要引起足夠的重視，讓學生學得快，記得牢。通過教學培養(yǎng)學生一定的基礎(chǔ)音樂理論知識、視譜即唱能力，這樣才能更好的鍛煉學生的音樂聽覺，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣、正確的音樂審美能力和音樂表達能力。三年級美術(shù)期末考試試卷分析試卷分析主要考查的是教材的基礎(chǔ)知識掌握情況，和學生對知識的運用能力，能否做到學以致用；最重要的是學生能否發(fā)揮自己的想象力，在完成繪畫的同時，也能夠充分表現(xiàn)自己的設(shè)計觀點。這一題有很大的靈活性，能夠較全面的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。存在的問題：從學生答卷情況來看，學生對具體問題掌握的較好，而對開放性、創(chuàng)新性強的問題就稍顯不足。主要原因是在平時的教學中上課只注重教材中的知識點，沒能結(jié)合多媒體教學及其他教學手段讓學生真正體會美術(shù)的價值所在。學生動手能力相對薄弱，創(chuàng)新思維能力也未能得到相應的發(fā)展。學生接受的知識相對而言還是比較局限。具體措施與方法注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。小學六年級綜合試卷分析