【文章內(nèi)容簡介】 詞語中的錯(cuò)別字，總體上考察學(xué)生字詞的正確書寫情況。學(xué)生做的比較好，最易出錯(cuò)的是“可見一斑”這個(gè)詞，但由于學(xué)生馬虎，眼高手低的毛病仍存在錯(cuò)誤。其他題目，看似簡單，但做起來，不容易得分。比如，響遏行云的“遏”課本中一個(gè)成語故事，而被忽視，這也是我們教學(xué)中的一個(gè)失誤。本次閱讀感悟，分課內(nèi)閱讀，課外閱讀兩部分。其中課內(nèi)閱讀，考察的是語文課本《我的伯父魯迅先生》一文中的片段。其中理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁嗎”這個(gè)含義深刻的句子。由于上課時(shí)關(guān)于社會(huì)背景了解還不夠充分，再有，復(fù)習(xí)不夠細(xì)致，致使學(xué)生答題困難。由此，反映出少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。大體失分相對教少，主要失分在最后一個(gè)問題：根據(jù)畫線句子寫感受。部分學(xué)生回答不夠貼切，說明學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平時(shí)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上存在錯(cuò)誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數(shù)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距有待加強(qiáng)和提高。三、反思與建議。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。第三篇：小學(xué)語文六年級上冊期末試卷質(zhì)量分析六年級上冊期末月考試卷質(zhì)量分析李曉靜打開語文試卷，一股清新的氣息撲面而來，字里行間透著濃濃的人文關(guān)懷氣氛，鼓勵(lì)性語言開卷可見，答題要求設(shè)計(jì)清楚明了。學(xué)生還未動(dòng)筆便有了成功的信心，本應(yīng)該緊張的升學(xué)考試卻能讓人輕松愉悅的開始。所以我認(rèn)為：這次試卷出得妙。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校語文課程改革，更新辦學(xué)理念，解放教師的教學(xué)思想，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)成果，現(xiàn)就本次語文檢測情況作如下分析：優(yōu)生：張雅雯 尹可可 王銳 張文軒 劉瑾怡 潛能生：李威 付嘉琪 王志強(qiáng) 呂真 王孝權(quán)一、對試卷總的印象“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學(xué)指明了方向。試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！捌匆簟薄白帧薄霸~語”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！罢Z文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，讀，寫也能影射出學(xué)生的寫作基礎(chǔ)是不是很扎實(shí)，沒有扎實(shí)的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。如：提出問題，補(bǔ)充積累成語、任寫詞語等題目。考慮了學(xué)困生，對他