【文章內容簡介】 板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語文課本上的生字新詞，所占分數為15%。第二大類型屬課內句子、修辭、課內填空、標點，所占分數為28%；第三大類型為課內外閱讀，所占分數為27%；習作所占分數為30%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。二、學生答題情況全班57名學生參加考試，語文科的平均分數為675分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足?，F將學生各部分的答題情況簡述如下第一部分：基礎知識這部分共三小題，滿分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。從這部分的答卷中，可以看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋能力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現較差。如第2題中，少數學生未能選出詞語判斷（2）題。學生對日積月累、關聯詞語、反問句的仿寫掌握的較好。第二部分：聯系文章內容填空本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。第三部分：閱讀短文，回答問題這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學生對于分析感悟，回答的不太準確。第二個課外閱讀分析，得分率達到89%。共5小題，第5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。三、反思與對策要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。小學六年級語文試卷分析（二）為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生在基礎知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展，我縣名六年級學生參加了市教育局統一組織的學科調研測試?；厩闆r本次調研測試全縣應參加考試人數8687人，實參加考試人數8643人，均分807分，及格率941%。縱觀整體情況，學生基礎知識扎實深厚，積累運用比較充分，習作水平有所提高。試題特點縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標準》為依據，本著“促進學生的發(fā)展”的評價功能，旨在考察學生語文素養(yǎng)及學生在語文學習中創(chuàng)新能力的形成和學生語文學習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點，學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下幾個明顯特點：體現題型的多元與多樣。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。突出語文的實踐與開放。習作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力?？紤]了學困生，對他們施以人文關懷。注重了基礎知識的測查。注重語言的積累和運用。俗話說：“語文如聚沙，數學如筑塔”，可見“積累”在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據課文內容填空”一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學生的課內、課外的積累，把課內學習和課外學習有機結合，體現了大語文觀?？偟膩碚f，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現了新課標、新思想、新理念，是一份科學合理的試題。卷面分析優(yōu)點（1）大部分學生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，在平常教學中嚴格要求學生。（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。多數學生對于開放性習題的解答也有較大的進步，學生的語文實踐能力得到提高。如根據課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談談對下面句子的理解”正確率較高。不足當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：（1）書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現象。第一大題的2小題是對學生字詞掌握的考查，1題中有出現的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。（2）根據課文內容填空：從卷面看，同學們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。（3）閱讀：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，已經成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學生回答得不甚理想；“謙受益，滿招損”的意思多數學生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。（4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經歷的事情和感受，體現了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現象；少數同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現了較好的語言文字綜合運用能力。當然，部分學生在考場