小學(xué)六年級語文上冊期末試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-02 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于愛的故事和感受，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。二、學(xué)生答題情況查看30名學(xué)生試卷，語文科的平均分?jǐn)?shù)為 75分，及格率為 92%，優(yōu)秀率為45%?？傮w來看，學(xué)生的成績有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足?，F(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下：這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運(yùn)用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。不會寫的最多是“戳記”、“漫不經(jīng)心”的“經(jīng)”寫成“驚”；“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”；對于京劇人物類型不明確，多數(shù)選“青衣”；對“曹雪芹、施耐庵”寫錯(cuò)字的較多。在句子中，多數(shù)沒能把“尊敬”改成“崇敬”，對于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語。書寫不規(guī)范的卻占相當(dāng)大的比例，說明平時(shí)在寫字教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。第二部分：閱讀這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時(shí)回答不全、不準(zhǔn)，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的——”很多填寫“尊嚴(yán)”或其他不著邊際的詞語，顯然對短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。第三部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇愛心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事來寫，但也有內(nèi)容空泛，缺乏真情實(shí)感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存在的問題。三、反思與對策要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。第三篇：小學(xué)語文六年級上冊期末試卷質(zhì)量分析六年級上冊期末月考試卷質(zhì)量分析李曉靜打開語文試卷，一股清新的氣息撲面而來，字里行間透著濃濃的人文關(guān)懷氣氛，鼓勵(lì)性語言開卷可見，答題要求設(shè)計(jì)清楚明了。學(xué)生還未動筆便有了成功的信心，本應(yīng)該緊張的升學(xué)考試卻能讓人輕松愉悅的開始。所以我認(rèn)為：這次試卷出得妙。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校語文課程改革，更新辦學(xué)理念，解放教師的教學(xué)思想，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)成果，現(xiàn)就本次語文檢測情況作如下分析：優(yōu)生：張雅雯 尹可可 王銳 張文軒 劉瑾怡 潛能生：李威 付嘉琪 王志強(qiáng) 呂真 王孝權(quán)一、對試卷總的印象“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學(xué)指明了方向。試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。“拼音”“字”“詞語”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！罢Z文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，讀，寫也能影射出學(xué)生的寫作基礎(chǔ)是不是很扎實(shí)，沒有扎實(shí)的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。如：提出問題，補(bǔ)充積累成語、任寫詞語等題目?？紤]了學(xué)困生，對他
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