【文章內容簡介】 累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。第四篇：小學六年級語文試卷分析2014年小學語文畢業(yè)試卷以檢測教師的教學效果與學生學習情況為宗旨，嚴格按照《語文課程標準》要求，以教材為基本點，把考察知識轉化為檢查學生學習能力為主要目的。整份試卷密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透了新課程理念。一、試卷的特點縱觀這份試卷,體現(xiàn)了以下特點內容結構注重發(fā)展和創(chuàng)新。很好地滲透了新課程理念。習作是以自我經歷為內容，這個命題與學生學習生活實際結合緊密，不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學生廣闊的自由發(fā)揮空間。，試卷不僅制作粗劣，而且出現(xiàn)了不應該出現(xiàn)的重大失誤。其中，九、十兩大題作廢，又另加續(xù)卷。如此馬虎大意，不僅給學生答卷帶來困難，而且，會直接影響考試效果，給頗具權威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實屬罕見。二、試卷分析：本次語文試卷綜合考察了學生各方面能力，共分十二大題：一、看拼音寫字（10%）二、選擇正確讀音（3%）三、選字組詞（3%）四、選擇字義（3%）五，詞語填空（3%）六、補充成語（4%）七、關聯(lián)詞填空（3%）八、改句子（6%）九、按課文知識填空（12%）十、課內閱讀（6%）十一、課外閱讀（22%）十二、習作（25%）試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的基礎上，既注重了基礎知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系?，F(xiàn)逐個分析如下：基礎知識（一至八題）（35%）以考察學生對拼音、字義、詞語的掌握情況。其中第2題看拼音寫詞語訓練中，除個別同學對字的間架結構擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學生都能注意字的結構在格子里的擺放位置，書寫比較規(guī)范；第4題檢查學生的字義，有小部分同學識記模糊，導致答題錯誤。但從整個答題情況來看，學生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。第7題考察學生組詞能力，其中6題為學生未學過的內容，答題很不理想。第8題按要求改句子，6個句子從不同方面設置要求，試題形式多樣，設計的最好。課內、外閱讀（九至十一題）（40%）主要考察學生對所學過的知識的積累與分析運用能力。題型在結構上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。如第九題，根據(jù)課文知識填空，由于這一題型老師在平時經常強化訓練，因此出錯不多。即使有錯也是因個別同學識記不牢，沒有認真仔細審題。可見失分完全屬于粗心大意，說明學生的學習心態(tài)是取決成績高低的重要因素。第十、十一題分課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學生課內閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內容，初步體會文章所表達的思想感情。課內閱讀部分選自《莫泊桑拜師》中的片段，主要檢測學生的理解。由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導，學生已充分理解課文內容，答起題來得心應手。課外閱讀相對要差一點，有少數(shù)學生沒有認真讀題，導致漏題，還有小部分同學閱讀理解短文內容不準確、概括能力差，答句不完整，造成語句不通順不連貫。拓展閱讀，學生基本上都能夠從細讀文章后有所理解。我想這也和我們老師在課堂上及平時的訓練中教給學生閱讀方法與技巧有關。習作（25%）本次習作是以“我不再”為題，選擇適當?shù)膬热輰懽?。由于貼近學生生活實際，學生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學生留有選擇空間，多數(shù)學生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標點符號。習作能首尾呼應，過渡自然，能抒發(fā)真情實感。三、今后努力的方向：這次畢業(yè)考試，總的來說學生發(fā)揮得較好，但同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，今后我們將要從以下幾個方面努力要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；要更加重視字詞教學，夯實語文基礎，尤其是對后進生要加強基礎練習，掌握好基礎知識；重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、認真答題、用心檢查；在課堂閱讀教學中，要注重學生語感的訓練，讓學生掌握閱讀的方法和技巧；要加強課外閱讀訓練，提高學生閱讀能力，引導個性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力；重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語言材料，注重語文實踐，提高作文水平；習作教學要在激發(fā)學生習作興趣的基礎上，在通順上下功夫，同時要引導學生能抒發(fā)出自己的真情實感來；對于一個題目要想象多種可能出現(xiàn)的類型進行練習；總之，本次六年級畢業(yè)試題優(yōu)劣共存，良莠不齊，應引起試題制作者的高度重視。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。讓試題能真正起到對教師教，學生學的導航作用。第五篇：小學六年級語文試卷分析小學六年級語文試卷分析小學六年級語文試卷分析（一）一、試題特點重視基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎知識、聯(lián)系文章內容填空、閱讀短文回答問題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，基本上都是第十二冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為15%。第二大類型屬課內句子、修辭、課內填空、標點，所占分數(shù)為28%；第三大類型為課內外閱讀，所占分數(shù)為27%；習作所占分數(shù)為30%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學生課外一次難忘的生活經歷，談談自己的感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。二、學生答題情況全班57名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為675分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下第一部分：基礎知識這部分共三小題，滿分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。從這部分的答卷中，可以看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋能力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第2題中，少數(shù)學生未能選出詞語判斷（2）題。學生對日積月累、關聯(lián)詞語、反問句的仿寫掌握的較好。第二部分：聯(lián)系文章內容填空本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學生都能寫出自己的看法，可見學生在語言的表達方面有很大進步，這道題的分基本能得到。第三部分：閱讀短文，回答問題這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內閱讀，得分率達到96%，學生對于分析感悟，回答的不太準確。第二