【正文】 這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急?？梢娍忌镜恼Z文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。一、試卷評價總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語文課改的方向，對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用，其亮點具體表現(xiàn)在：卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材?！墩n標(biāo)》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結(jié)合。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下第一部分：基礎(chǔ)知識這部分共三小題，滿分為15分，得分較高的是第一、三題，得分較低的是第二題。由于貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生有話可寫，更因為他在選材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有選擇空間，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求選材，選材新穎，語句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點符號。但從整個答題情況來看，學(xué)生讀音正確率高，對字、詞的掌握情況比較牢。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。不難找出。第4小題每組詞語中感情色彩相同，這些詞語都是第一組是語文第七單元和第八單元里學(xué)過的詞語，而且在語文樂園七里學(xué)生了解了貶義詞和褒義詞詞性的特點，學(xué)生很容易排除掉，只要仔細(xì)讀詞語，就會做出正確的判斷選第三組。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以致用?？荚嚾藬?shù)：52人；總分：、平均分：、優(yōu)秀率：25%、合格率：94%，平均分與上學(xué)年統(tǒng)考持平，但優(yōu)秀率沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。而對寫近反義詞、答案不貼切；學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；對5小題的作答太簡單，沒有深意，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)。一、總體情況參加本次測試學(xué)生658人，總分46522分，80分以上有211人，%，及格人數(shù)547人，%，低分人數(shù)為15人，%。對看拼音寫詞語、多音字組詞及組詞、找不同類詞語方面失分較少。也有一部分，寫得不錯的，因些作文差距較大。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。從得分來看，學(xué)生對生詞的掌握較好。判斷說法對與錯。第6小題你覺得文中的莫老師是一位怎樣的老師，結(jié)合文中具體內(nèi)容回答，此題比較開放，老師又是學(xué)生最熟悉的人，即使有的學(xué)生沒有完全讀懂文本，也能回答出一、兩點。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。如第九題，根據(jù)課文知識填空，由于這一題型老師在平時經(jīng)常強化訓(xùn)練，因此出錯不多。第五篇：小學(xué)六年級語文試卷分析小學(xué)六年級語文試卷分析小學(xué)六年級語文試卷分析（一）一、試題特點重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少?？v觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實深厚，積累運用比較充分，習(xí)作水平有所提高。（2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較重視。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。靈活多樣。再如，課外閱讀第第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。老師們，20**年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語言積累的考查。我們期望廣大語文教師憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。教學(xué)中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。習(xí)作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。共5小題，第5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來得心應(yīng)手。如此馬虎大意，不僅給學(xué)生答卷帶來困難，而且，會直接影響考試效果，給頗具權(quán)威性的全市統(tǒng)考造成不良影響，實屬罕見。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這是一幅天氣預(yù)報的表格，由于最近兩年都出現(xiàn)這樣非連續(xù)性文本閱讀，平時我也在這方面進(jìn)行了不少訓(xùn)練，再加上題目出得比較活，特別是第2小題，表格中有很多信息，只要學(xué)生寫出提取到的兩個信息，得分比較理想。所以應(yīng)該選第四組。一、基本情況六（1）年級檢測參考人數(shù)25人，及格人數(shù)24人，及格率96%，優(yōu)生人數(shù)20人，優(yōu)生率80%。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實的語文基礎(chǔ)。閱讀部分，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，對閱讀方法掌握還不夠。從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的整合；小方面講，拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等方面進(jìn)行了有機融合。二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。以上內(nèi)容告訴我們，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。第三組“狹窄”的“窄”應(yīng)該是翹舌音。五、對今后教學(xué)