小學六年級科學試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-08 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。小學六年級科學試卷分析一、總體情況：本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。二、整體成績統(tǒng)計與分析：本年級參加考試人數(shù)49人，及格人數(shù)46人，％。三、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生八大行星混淆，導致錯誤。（4）生活知識：由于學生對平時所學知識不能靈活運用導致大部分學生失分。（5）回答問題簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。四、問題歸類總結(jié)：教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。五、教學建議：教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。第二篇：小學六年級科學試卷分析20142015學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：二、學生答題情況說明（一）、考試成績的基本情況本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％?；具_到本次考試的預期目標。（二）、這次考試反映出的問題（原因）（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。（2）選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。（4）簡答題：簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。三、教學現(xiàn)狀分析學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應(yīng)用。四、改進措施及建議教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1