【文章內(nèi)容簡介】 學生的言行著名教育學家陶行之曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸W生的點滴進步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級的學生特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。所以我們對學生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學生的閃光點，多表揚，少批評，從而激發(fā)學生的自我理解能力和自我修正能力，才能促進學生的“德行”成長。那如何來表揚一年級的學生，使評價有利于鼓勵他們積極向上，預防和克服不良品行的滋長?把表揚方式兒童化，用形象的記號、游戲似的獎勵，對一年級學生能起到較好的效果。如:這次班改課改中的德幣、智幣和優(yōu)幣。（叫什么榜）利用好了德幣、智幣和優(yōu)幣，便會充分調(diào)動孩子們的積極性，所以一定老師就要制定一個合理的頒發(fā)原則，比如，課上有突出表現(xiàn)的學生，我就給會他一張一分的智幣。課下表現(xiàn)好的同學，例如樂于助人，好人好事等等，我就會給他一張一分的德幣，當?shù)聨藕椭菐哦歼_到一定數(shù)量時，就可以換取優(yōu)幣，在月末，我會根據(jù)優(yōu)幣的數(shù)量給前10名學生頒發(fā)一些小獎品，比如鉛筆、橡皮、尺子、作業(yè)本等。這一個個獎項無疑是學生努力的方向，也可以說是表揚的威力，是激勵的結果。這樣經(jīng)常性的激勵，使全體學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。一般來說，一年級學生應以表揚激勵為主，少一點指責，但哪個孩子不犯錯？而“懲罰”犯錯誤的學生是個非常嚴肅的問題，容不得半點馬虎。一次好的“懲罰”能使犯錯誤的學生幡然悔悟，而一次錯誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴重對立。對于一年級學生來說，每一個“懲罰”的方式要慎之又慎。通常，我覺得用“罰表演節(jié)目”、“罰背古詩”等方式比較好，因為這樣能保護學生的自尊心，又貼近我們一年級學生愛做游戲的心理，學生樂于接受，我們的教育也能取得正效應，使孩子們真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，益終生”。（六）、家校聯(lián)系——不可或缺。學生的時間大都是在學校與家里度過的，兩者就像是一條線條的兩端，家長與老師只能各了解一端。兩者如果能經(jīng)常聯(lián)系，各自反映在自己一端了解的情況，就能比較全面的了解孩子，會讓我們的養(yǎng)成教育有效而快速。我為調(diào)動家長參與學生學習習慣的培養(yǎng)，會留一些需要家長簽字的作業(yè)，比如，預習新課、復習舊知。今后我還會充分利用電話、家校聯(lián)系本、便條、等多種方式及時與家長溝通，要家長在家積極配合，做好孩子各種良好行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育，像規(guī)律生活；早睡早起；遵守作息常規(guī)，自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒、準備用具，愛護書籍與文具；正確閱讀與書寫習慣；及時復習；獨立作業(yè)等。同時，向家長介紹哪些良好的學習習慣和學習方法是決定學習效果的，使家長如何指導子女學習，心中有個譜。從學生身邊的每一件小事做起是“潤物細無聲”的教育力量，這樣經(jīng)常與家長交流教育心得，各自反映孩子在學校與家內(nèi)的表現(xiàn)現(xiàn)狀，使學校教育與家庭教育相一致，有效地促進了學生好習慣的養(yǎng)成。三、堅持不懈 定能成功“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事。而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習慣會有“返潮”現(xiàn)象。因此，我們應把行為習慣的養(yǎng)成教育當作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關鍵在于恒心和耐心。如:預備鈴響進課堂，做好上課準備，桌面文具擺放應作統(tǒng)一要求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問好，這些要求每節(jié)課老師都要有提醒。在組織教學過程中，如要讓學生安靜時，老師說:“三、二、一”，學生說:“坐整齊”充分利用課堂指令；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如，“小耳朵——專心聽，小眼睛——仔細看，小腦袋——認真想，小小手——學會做”等。然而，對一年級的學生訓練還要有計劃、有目的，一點一點地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序漸進，由淺入深，螺旋式地逐漸增加訓練目標，把目標分解、落實到小目標中去，而且要反復訓練。訓練內(nèi)容要體現(xiàn)“小、近、實、趣、序”。如我在培養(yǎng)學生的讀書習慣:我提出讓學生去讀自己喜歡的好書，在提出這個要求的一兩個月內(nèi)我每天都留出時間讓學生交流讀書心得，并在每個星期都舉行一次讀書比賽。我發(fā)現(xiàn)學生在這個活動中一開始是帶著任務去做的，到后來得到了書中知識的熏陶，又嘗到了競賽的樂趣，而且滿足了與人交流的快感，馬上興趣高漲——我們班的學生基本上人手一本或多本自己感興趣的課外書，他們時時追問我:“老師，今天的讀書活動在什么時候？”基于此，我不由感慨:學生的習慣養(yǎng)成要有一個過程，這一過程不是簡單的時間堆積，不是單純的表面行為變化，而是讓學生有一個感悟的過程、一個由接納到贊成并情不自禁跟著走的過程。因為我們的這些養(yǎng)成教育就像一杯好茶不一定色彩艷麗、香氣撲鼻，慢慢品味卻是回味無窮的。總之，一年級老師是辛苦的，但學生行為習慣的起步訓練卻是甜蜜的，只要我們懷著一顆赤誠的愛心，喜看孩子們的點點進步，教育的思路會如泉涌，教育的靈感會隨處相伴，從而產(chǎn)生形式多樣的教育良性循環(huán)，使每個孩子都能成為一幅賞心悅目的圖畫。好習慣是石，能點燃星星之火；好習慣是火，能點燃希望之燈；好習慣是燈，能照亮前行的路；好習慣是路，帶著你走向美好的未來??我們相信，有心人，天不負；有志者，事竟成！第四篇：行為習慣養(yǎng)成,安全教案三年級學生行為習慣養(yǎng)成方案行春春習慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。結合本班學生實際，擬訂本方案，請遵照執(zhí)行。（一）文明習慣使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見??會說普通話。對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校。誠實，不說謊話，不說臟話，知錯就改。不打架，不罵人。愛護公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。不做危險游戲，課間休息不追跑。愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。進入教師辦公室要先喊“報告”，待同意后方可推門進入。（二）學習習慣按時上學，不遲到，不早退，課前準備好學習用品。上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發(fā)言，不交頭接耳說話，不做小動作。按時、獨立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長督促。書寫規(guī)范，讀寫姿勢要端正，達到“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）。愛護課本，不亂撕作業(yè)本。認真學做廣播操、眼保健操。在師長的引導下，學