【文章內容簡介】 。既讓學生學習了書法知識也對學生進行了思想教育。學生學得也很有興趣。1．歌訣引導。為了讓學生更容易地掌握漢字結構特點，可以運用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便于學生記憶。如教學左右結構的字：要一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如記憶上下結構的字：上下對正豎要短，記清各部窄和寬，下部穿插讓空間，結構緊湊不松散。要求學生在書寫時要掌握字的位置關系，要上下對正，穿插避讓，上下結合緊密，不脫節(jié)不擁擠。兩面包圍結構的字：上面不宜長，里面向外望；左下包圍字，鉤捺要托上等。這些歌訣瑯瑯上口，再加上老師的講解，學生很容易記住，在寫字時就有了理論依據(jù)。在每天的練習中，字的結構也就慢慢掌握了。2．圖示記憶。在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據(jù)漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什么形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。如：在寫“英”字時，可以指導學生觀察，這個字是上下結構，上短下長；“國”字是全包圍結構，內部要居中，內外要相稱；“陽”是左右結構，卻是左高右低?！傲弊秩齻€部件上面像是下樓梯，一個比一個矮，下面又像是上樓梯，一個比一個高。從一年級時，每學一個漢字的時候，我就引導學生觀察總結，學生慢慢地就形成了觀察的能力?，F(xiàn)在二年級下學期了，學生學習寫字的時候，基本是不用老師講解，學生觀察后，先講一講寫字的要點，老師強調重點筆畫的位置、寫法，以及容易出錯的筆畫，學生觀察老師書寫的生字后，自己動筆寫就可以了。五、寫字教學具體的步驟方法1．認真觀察（讀帖）。學習寫字的時候，第一步就是要學會觀察。每個漢字都有其獨特的外形美。要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定觀察方法，進行讀帖。語文課本每課后面田字格里的生字就是最好的字帖。教學生字時，先借助課后生字，指導學生觀察。讓學生觀察字的筆畫、筆順、間架結構、字的布局后，要讓學生動嘴說一說自己的理解，先說說字的結構特點，重點筆畫的書寫要領、占格位置，再說說每個筆畫的起筆、收筆的位置，然后總體觀察怎樣才能把字寫好看，一些容易出錯的字，讓學生觀察說一說哪些地方容易錯等等?；旧鲜菑恼w到部分再到整體的觀察方法。通過認真觀察，字的樣子和結構深深印在學生心中，這樣就容易寫得像，寫得好，寫得有興趣。指導學生觀察時，我經常給學生講文與可“胸有成竹”的故事，讓學生感受到觀察的重要性。2．教師示范。針對小學生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點，在寫字教學中，老師應該充分發(fā)揮主導作用。要結合范字，講清要領，具體示范，指導學生掌握每個字的筆畫、筆順、間架結構，了解每個字各組成部分的位置及比例關系，對難寫或易錯的筆畫要多加指導，以引起學生的注意。對寫字的姿勢、執(zhí)筆、運筆的方法，書寫的格式及愛護文具、作業(yè)本的方法都應一一交代清楚。不僅結合例字講解這些基礎知識，而且我們教師要身體力行，具體示范，做給學生看。教師無論作為指導寫字的范字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。只有這樣，才能起到示范作用，才能對學生嚴格要求，嚴格訓練。在一年級和二年級上學期，對所學的每一個生字我都要在黑板上范寫。二年級下學期，每天早上我都把這一課要求寫的生字板書到黑板的田字格中。學習的時候，簡單易寫的字，指導孩子進行仔細觀察后，教師就重點筆畫進行強調，然后讓學生自己書寫。老師在來回的指導中，發(fā)現(xiàn)問題再加以強調。對于難寫易錯的字，我都要范寫，邊寫邊強調，加深學生的印象。3．臨摹練習。在進行練習時，先讓學生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。然后先摹后臨，臨摹結合。一年級課本上的生字都有描紅，學生描紅時，要求把筆畫的粗細、長短描得跟例字一模一樣。久而久之，學生就容易學到字帖上字的結構，然后再讓學生在后面的田字格里進行練習，要求學生盡量學得像，注意筆畫輕重和粗細的變化。慢慢地學生就會領悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，只要持之以恒，就會得到意想不到的收獲。臨摹完生字后，再跟例字進行對照。這個環(huán)節(jié)非常重要。學生在對照的過程中，發(fā)現(xiàn)字的大小、間架結構的安排、筆畫的書寫等方面的問題，再寫的時候才會有提高。我要求學生練習寫字要一個比一個寫得好。二年級課后生字沒有了描紅部分，學生寫前的觀察和寫后的對照就更加重要了。俗話說：“拳不離手，曲不離口”、“帳要勤算，字要勤練”，寫字教學是一種技巧的訓練。漢字難寫，形成技巧更是不易。要想寫好字，就得在掌握了寫字的要領以后，反復的練習，在練中學，逐步掌握書寫的規(guī)律。在12年級要求寫的生字很多，我在每節(jié)課都安排寫字，一般第一課時學完課文后，再寫24個生字。第二課時就上寫字課。指導學生由寫字漸漸過渡到寫詞。每節(jié)課都有練字環(huán)節(jié)，每天晚上都布置學生回家把當天學的生字寫一寫。作業(yè)不要布置得多，要求練字質量要高。這樣細水長流。力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。四、注重評價，提高鑒賞水平心理學研究表明，一個人只要有一次成功的體驗和欣慰，便會激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。在指導學生寫字的過程中，采用多種形式的評價形式，激發(fā)學生對寫字的興趣和自信心，有利于學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對低年級學生的評價特別要注重認真書寫的態(tài)度，督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。我給學生提出一些寫字評價標準，書寫正確；字體端正、大小一致；筆畫規(guī)范、間架結構合理；頁面干凈整齊，盡量不用橡皮。這四條標準中，達到第一條是基本的要求。后面三條每達到一條相應得到一顆星星。教學中的評價采用自評、互評和師評相結合的方法。現(xiàn)在我教二年級，一般一次觀察學習3個生字，（結構相同、有相同的構字部件放在一起學）在寫完三個字后，先讓學生自己看看自己寫的字，哪個寫得好，哪個寫得不足。也可以根據(jù)教學時間隨機讓學生進行互評、小組之間互相切磋，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒。通過互評可以訓練學生的表達能力、觀察分析能力。教師的點評是十分重要的，教師的點評要抓住要領，從字的整體結構到筆畫進行恰當?shù)脑u價。評價要以鼓勵為主。可以是對學生寫得好一個筆畫的肯定，一個字的肯定，或者是對學生寫字態(tài)度、卷面整潔程度的肯定等等。對于學生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學生分析原因，找出不足?？傊灰處熢趯W生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們的書寫習慣、書寫技能、書寫水平都會慢慢地提高。古語說得好“授人以漁