小學生作文指導(編輯修改稿)
2025-11-16 06:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、觀察事物，體驗生活，積累素材魯迅先生說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！弊魑膭?chuàng)作就是要觀察生活，教師要善于引導學生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生在生活和學習中，做個有心人，對人物的一舉一動、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學遵循寫作的心理歷程：現(xiàn)實、思維、語言、文字，使學生從無事可寫變?yōu)樘幪幱兴夭?。比如，在指導《我喜歡的水果》的習作之前，筆者布置學生把自己喜歡的水果帶回學校，在指導課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然后讓學生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個喜歡同一種水果的學生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學生們經(jīng)過親身的體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了寫作的難度，使學生有話可寫。三、加強閱讀，巧妙模仿剛寫作文的小學生，最明顯的特點就是覺得無話可寫，總是只有幾句干巴巴的話。要豐富寫作語言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”強調(diào)的就是要多讀書，反復讀書。閱讀在學生學習寫作中起著重大作用。尤其是小學生有很強的模仿力，要引導學生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個很好的例子，將課內(nèi)學習與課外閱讀緊密聯(lián)系起來。教學寫景的文章《巫峽賞霧》時，通過分析朗讀課文，讓學生理解并掌握寫景的文章要善于從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點。另外就要求學生建立長期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。古人云：“勞于讀書，逸于作文?！毙W生寫作文應如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。這樣使學生由“無話可說”變成“文思泉涌”了。四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題作文命題，必須講究科學性，要了解學生胸中的積蓄，顧及學生有什么可寫，教師可只提供習作范圍，由學生出題，如教“寫一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫出自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，但千萬不要寫出自己的名字”的作文時，教師讓學生自己依事定題。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰”“自我介紹”“我像誰”“你認識我嗎”，等等，這樣才有利于學生傾吐。所以命題要堅持新、實、活、趣的原則，透視學生的思維之泉，激起學生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。一旦命題不合學生口味，要設(shè)法補救，如運用圖片、幻燈等，也可以組織學生參觀等活動。提倡自由命題作文，這為學生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機會，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個性。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學生思維越廣，就越能寫出好文章。五、樹立信心，體驗成功心理學告訴我們：相信自己，才會有可能成功。我們必須首先樹立學生的自尊心和自信心，把作文教學和育人相結(jié)合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。再根據(jù)成功經(jīng)驗原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，寫得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫記出來，批注“寫得好”等肯定性的語言，在作文后面的評語中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，調(diào)動寫作的積極性；三要創(chuàng)造機會，讓學生有展現(xiàn)自我的機會。如作文講評課，讓寫得好的學生在班上朗讀自己寫的作文，學校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機會有平臺發(fā)表?？傊處熞浞旨ぐl(fā)學生的寫作興趣，讓孩子有表達的欲望，保護好孩子們的自信，讓孩子們真正
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