【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文興趣積累美化想象重視一說到作文，對(duì)于小學(xué)生而言，這可是學(xué)習(xí)上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。對(duì)于教師而言，這也是一個(gè)很沉重的話題，可每當(dāng)談到作文教學(xué)時(shí)，大凡都是采取漠然的態(tài)度，總感覺在此問題上束手無策。特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們的視野不夠開闊，生活的天地不夠?qū)拸V，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物、千篇一律。但是，小學(xué)作文，又是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是衡量語文成績(jī)好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。該如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文？這似乎成了許多語文老師最關(guān)注的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我結(jié)合最近幾年教小學(xué)語文的經(jīng)歷和學(xué)生的一些實(shí)際情形，在這里和同行們來談一談我個(gè)人的一點(diǎn)淺見，不妥之處，愿和同行共同商討、斧正。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣我國(guó)古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生樂于寫作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂寫了，那么寫作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣，一種挑戰(zhàn)了。因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂于寫好作文的關(guān)鍵，也是寫作最重要的前提。利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感激發(fā)寫作興趣現(xiàn)在的學(xué)生好勝心其實(shí)都很強(qiáng)，而且還極愛表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發(fā)展。在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂的滋味后，那么，自然對(duì)寫作就會(huì)多了一份喜悅，少了一份排斥了。同時(shí)，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，像舉辦班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，像我們中小現(xiàn)在舉辦的幕阜風(fēng)報(bào)刊，還有縣、市舉辦的征文活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會(huì)得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。教育家葉圣陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。學(xué)生如果沒有豐富多彩的生活，那么就會(huì)腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會(huì)。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)景物的文章時(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；到郁郁蔥蔥的樹林里，去領(lǐng)會(huì)青松的堅(jiān)韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥讓學(xué)生在美景中漫談，暢游，細(xì)細(xì)品味，讓這美麗景色在學(xué)生的心靈深處盡情放飛。如此，學(xué)生寫出來的文章必會(huì)活靈活現(xiàn)，真情實(shí)感了。讓新資源走進(jìn)課堂，激發(fā)寫作興趣傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，無非是老師簡(jiǎn)單地介紹一下習(xí)作的要求，和提綱式的寫作模式，然后讓學(xué)生按照這種模式把作文寫完整來。這樣的作文教學(xué)，簡(jiǎn)直像一灘死水，毫無生機(jī)與活力，而且還緊緊地束縛了學(xué)生寫作的思維，鉗制了學(xué)生思維的發(fā)散。而現(xiàn)在，隨著科技的迅速發(fā)展，課堂上各種各樣的新資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。特別是多媒體，它集文字、圖片、音頻、視頻于一體，讓真實(shí)的生活在屏幕上再現(xiàn)，深深地吸引學(xué)生們的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生注意觀察，這樣寫作，那一幅幅生活活潑的圖片，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，那一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦的畫面，便會(huì)牢牢地刻在學(xué)生們的心上了，那么，接下來的寫作，便會(huì)思如泉涌了。二、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)善于積累。平時(shí)，寫作課上，每當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)，眼睛呆呆地叮著題目，半天都寫不出來一兩句話的時(shí)候，我便問自己：這是什么原因呢？學(xué)生的回答，讓我找到了問題的根源。就像常言說的：巧婦難為無米之炊，沒有材料可寫，學(xué)生當(dāng)然寫不出來了。因此，腦中很快閃現(xiàn)了兩個(gè)應(yīng)對(duì)的詞語積累。下面，我以我班學(xué)生的情況制定了以下幾方面的積累方案。從平時(shí)的閱讀中積累。自古文人墨客，對(duì)閱讀可是情有獨(dú)鐘。唐代大詩(shī)人杜甫也曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。可見閱讀對(duì)寫作起著很大的影響。但自從電視、電腦等形形色色的媒體出現(xiàn)后，學(xué)生們對(duì)閱讀更是避而遠(yuǎn)之，有個(gè)別鐘愛者，也只是翻看一些花俏的漫畫、故事書等。因此，作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。從日常的生活中積累紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《第一次_______》為題，寫一篇作文之前，我會(huì)布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，而且這件事，必須是自己親身實(shí)踐，實(shí)踐之后，認(rèn)真做筆記，把整件事的過程按順序描述出來。當(dāng)學(xué)生信心滿滿地把作文本交上來時(shí)，我想這次的實(shí)踐達(dá)到了我預(yù)期的目的。雖然他們的語言不夠優(yōu)美，但真實(shí)的事情，真實(shí)的感受卻描述得生動(dòng)、細(xì)致。可見活生生的生活素材更有利于寫作的需求。而現(xiàn)在身處農(nóng)村的小學(xué)生，親力親為的事情比比皆是。但如果只讓他們親身去做，而不注意去觀察做的過程，不善于去捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不記錄精彩的瞬間，到頭來，作文一樣會(huì)空洞無物，平淡無奇。所以，在親身體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，還需要善于觀察生活，記錄生活。茅盾告訴我們：應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。身處農(nóng)村的小學(xué)生，更是有著得天獨(dú)厚的條件可以去積累：花草樹木、蟲魚鳥獸，田野的四季風(fēng)光，身邊的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，去觀察，去記錄。久而久之，日積月累，寫作的材料便會(huì)信手拈來。三、注重語言的美化愛美之心，人皆有之。作文也一樣。一篇通暢的文章，讀來朗朗上口，給人帶來舒適美感；一篇文采匪然的文章，欣賞起來更是令人耳目一新，連連稱贊?？梢?，語言的美丑也是評(píng)定作文優(yōu)良的決定性的因素。但如何體現(xiàn)語言的優(yōu)美，讓語言的花蕾綻放出誘人的光芒呢？首先得依附于平時(shí)的積累，像好詞好句，名人名言，俗話諺語歇后語等，根據(jù)情境，恰當(dāng)?shù)罔偳镀渲?，這與干巴巴的直述，可形象生動(dòng)多了。其次，在習(xí)作中，準(zhǔn)確地運(yùn)用多種修辭手法，像比喻、擬人、排比、夸張等，這好比在畫家在平淡無奇的水墨畫上增添了多種色彩，瞬間便會(huì)令人耳目一新，深深地被吸引，如此，作文評(píng)價(jià)上也會(huì)高人一疇。最后，保持語言的流暢，讓讀者讀來如行