【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 描寫，寫出真情實(shí)感。①他正在校園里和同學(xué)們玩，突然看見(jiàn)一個(gè)飛跑著的小同學(xué)重重地摔倒在地上，半天起不來(lái)，這時(shí)他──────────────。②“媽媽，老師來(lái)了?！崩蠋熌昀象w衰又多病，今天趕這么?！斑h(yuǎn)路來(lái)家訪?？粗?，我情不自禁地說(shuō)：“──────────────?！雹凵钜故c(diǎn)了，我不知道怎么醒了，看見(jiàn)爸爸還在伏案工作，我思緒萬(wàn)千，心想：“──────────────?！薄拘〗Y(jié)：生活中人物的真情實(shí)感往往會(huì)在他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。所以寫作時(shí)寫好人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，也就表達(dá)出人物的真情實(shí)感了?！竣?、試比較下面幾句話中，哪句富有真情實(shí)感。老師提問(wèn)時(shí)，總是親切和藹地看著我。我看著講臺(tái)邊的老師，總覺(jué)得她的眼睛在講話：“小明，您能行！”我真是緊張極了。我的心像十五只吊桶七上八下，簡(jiǎn)直快要跳到喉嚨口了。他狠狠地下了決心，成績(jī)要上去。他咬了咬嘴唇，捏了捏拳頭，似乎在下決心?！拘〗Y(jié)：每組第二句都沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)，用詞造句樸樸實(shí)實(shí)、恰如其分地表達(dá)了“愛(ài)師”、“緊張”和痛下決心的真情實(shí)感?！坑浭伦魑闹械沫h(huán)境描寫必須為中心服務(wù)。例5：一走進(jìn)呂老師的房間，我呆住了：小小的房間，兩個(gè)大書櫥占了將近一半地方。書櫥里整整齊齊地?cái)[著各年級(jí)語(yǔ)文課本，教學(xué)參考書，還有文藝書、歷史書、政治書，一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》和一套精裝的《魯迅全集》特別引人注目。再看看，寫字臺(tái)上堆著厚厚兩疊報(bào)紙，五斗櫥上擺著疊疊各種各樣的雜志，連縫紉機(jī)上也放滿了書。 【小結(jié)：這段話，寫呂老師房間的環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)呂老師是一位酷愛(ài)讀書的人?！慷?、寫人記事作文的一些寫作方法。㈠認(rèn)真審題，緊扣題意。審題，就是對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的審查，正確地理解題意，明確題目對(duì)體裁、選材范圍、重點(diǎn)方面的要求，寫出切合題意的文章來(lái)。先看這個(gè)故事：從前，有個(gè)叫張長(zhǎng)弓的箭手，射箭時(shí)百發(fā)百中，人稱“張神劍”。有一次，他遇到了另一個(gè)射箭高手，張神劍瞧不起那人，夸口說(shuō)：“我張長(zhǎng)弓，閉眼射箭也能百發(fā)百中?！庇谑敲缮涎劬ι浒倜字幍囊粋€(gè)樹樁，接連射了幾支箭也沒(méi)有射中，羞得他無(wú)地自容。那人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百發(fā)百中啊。”寫文章也是如此，如果把寫文章比作射箭，那么審題就是瞄準(zhǔn)靶子，瞄不準(zhǔn)靶子，箭就射不中；審不清題意，文章就會(huì)離題。走了題的文章，即使文字組織得再好，也是徒勞無(wú)功的。審題如此重要，那么應(yīng)該怎樣審題呢？找標(biāo)記，審清對(duì)象。在一般情況下，題目的頭和尾如果有《記……一事》、《發(fā)生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是記事的作文；有《記……》、《我的》因?yàn)樯婕暗饺?，往往是以寫人為主的文章；有《讀（觀）后感》、《從……想到（談起）》等字樣，應(yīng)該是以議論為主的文章；有《說(shuō)明》、《制作》、《介紹》，因涉及到事物的名稱，所以是以說(shuō)明為主的文章。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，審明范圍，審準(zhǔn)重點(diǎn)。例6：《記一件難忘的事》題目中的“記……事”，說(shuō)明是記事的作文，“難忘”說(shuō)明所寫事件必須影響大，有重要的意義，能給人留下深刻印象?！耙患闭f(shuō)明只能寫一件，不能寫兩件或三件。例7：《記先進(jìn)人物二三事》這個(gè)題目中的“二三”說(shuō)明不能寫一件，可寫兩件或三件，但決不能超過(guò)三件?！跋冗M(jìn)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明所寫人物必須是思想進(jìn)步，言行受大家贊揚(yáng)的人物。深入思考，把握題目的含義。見(jiàn)到題目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考體會(huì)出題目暗含的意思，或者比喻義，或者引申義。例8：《無(wú)名花》這個(gè)題目，如果僅僅寫出無(wú)名花的形狀、眼色和氣味是不夠的，它還暗含著更深一層的意思，那就是無(wú)名花雖然沒(méi)名氣，但它仍然默默地把色彩和芳香獻(xiàn)給了自然，從而借它來(lái)贊美那些在平凡崗位上默默無(wú)聞、辛勤工作的人們。練習(xí)設(shè)計(jì)：按要求完成下面審題練習(xí)。⑴、《記寒假中的一件事》①這個(gè)題目由6個(gè)詞組成。②第1個(gè)和第6個(gè)詞，限定我們這次的文體必須是以記事為主的記敘文。③題目中的第5個(gè)詞是“一件”，在數(shù)量方面對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行了限制，只許寫一件。④題目中的第2個(gè)詞是“寒假”，對(duì)我們要寫的事從時(shí)間說(shuō)進(jìn)行了限制，只許寫發(fā)生在寒假中的事。⑵、《記我成長(zhǎng)中的一件事》①什么文體？記敘文②記敘的對(duì)象是什么？事③寫作的重點(diǎn)是什么？成長(zhǎng)中起“重要”作用的事④寫作的目的是什么？可以是使我樹立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教訓(xùn)⑤用第幾人稱寫？第一人稱⑥還有其他要求沒(méi)有？只許選一件事⑶、《在溫暖的集體里》①“在……里”限定了作文的───────。②“集體”是什么意思？看看下列的詞語(yǔ)中哪些符合集體這個(gè)要求。 ③“溫暖”本來(lái)是什么意思？在這個(gè)題目中的“溫暖”應(yīng)該怎樣理解？⑷《蠟燭》這個(gè)題目記敘的對(duì)象是什么？寫作的目的又是什么？㈡“動(dòng)筆”且慢，“立意”當(dāng)先。什么是立意？特級(jí)教師王有聲在一篇文章中寫他輔導(dǎo)一位同學(xué)作文時(shí)說(shuō)，每次作文都寫新內(nèi)容才好，不能看到題目就動(dòng)手?？吹筋}目最少10分鐘內(nèi)不能動(dòng)筆，這時(shí)主要是動(dòng)腦子，這叫構(gòu)思。一般說(shuō)構(gòu)思分四步：審題、立意、選材、列提綱。邁出了這四步，才能開始寫?？梢?jiàn)看到題“動(dòng)筆”且慢，“立意”當(dāng)先。立意，又稱確立主題，也就是確定文章的中心思想。任何一篇文章總有一個(gè)目的，或者表明自己稱贊什么？反對(duì)什么？或者表明自己愛(ài)什么？恨什么？有的講述某種道理、有的表達(dá)某種思想感情，所有這些都是我們所說(shuō)的中心思想。中心思想是怎樣形成的中心思想是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活細(xì)心觀察、體驗(yàn)，對(duì)所得的材料進(jìn)行分解、思考、歸納而形成的，需從大量的生活材料中去提煉。如看到有人隨便扔掉大塊饃、倒掉米飯、扔掉那些半新的衣服，就應(yīng)該思考這種行為是應(yīng)該稱贊還是反對(duì)。從而形成一個(gè)提倡勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的思想認(rèn)識(shí)，這便可以作為你今后寫作這方面文章的一個(gè)中心或主題。再如，看到父母為了子女或自己的工作調(diào)動(dòng)請(qǐng)客送禮，或者是看到自己當(dāng)官的父母收受別人送來(lái)的禮物時(shí)，應(yīng)該想想這是當(dāng)今社會(huì)的一種不良現(xiàn)象，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕這一現(xiàn)象，端正社會(huì)風(fēng)氣。常見(jiàn)的毛?、僦行模ㄓ^點(diǎn)）不正確例9：一位同學(xué)在作文中寫了在學(xué)校食堂買飯時(shí)，有的同學(xué)老插隊(duì)，有的同學(xué)站在賣飯的窗口一個(gè)人替十幾個(gè)人買飯，后面排隊(duì)的同學(xué)越排越靠后，于是作者發(fā)出了“老實(shí)人吃虧”的感慨，并以此作為文章的結(jié)尾。作者寫這篇文章就表現(xiàn)了“老實(shí)人吃虧”這一觀點(diǎn)，告誡大家以后別做老實(shí)人，顯然這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。②中心不明確，不集中如果我們把一些建筑材料胡亂地堆積在一起，就不能稱其為建筑物。寫文章也是如此，我們不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股腦兒寫下來(lái)。這樣就會(huì)犯中心不明確的錯(cuò)誤。例10：《我的爸爸》一文我的爸爸是工人，他很愛(ài)學(xué)習(xí)，也很愛(ài)看電視。一次，他想看球賽，而我呢，想看動(dòng)畫片。我和爸爸爭(zhēng)起來(lái)了，我爭(zhēng)不過(guò)他，只好依了他，因?yàn)樗觳泊?，力氣大，我怎能敢不讓著他呢？我的爸爸?ài)抽煙。晚飯后，他架起二郎腿，噴云吐霧。他在工廠里人緣混得不錯(cuò)，一有事，幾個(gè)徒弟都來(lái)幫忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一說(shuō)話就大嗓門兒，震得小屋嗡嗡響。有時(shí)嚇得我打哆嗦。干嗎那么厲害呀？有話不會(huì)好好說(shuō)嗎？這幾天，爸爸搞起革新來(lái)了，人都累瘦了，瘦了一圈兒。過(guò)去我常生爸爸的氣，現(xiàn)在我心疼他了?！幢疚牡降讓懓职帜姆矫娴钠焚|(zhì)？很不明確〉如果一篇文章它的頭緒多了，再分不清主次，突不出重點(diǎn)，中心就不會(huì)集中。練習(xí)設(shè)計(jì)：根據(jù)下面幾篇文章的題目，想想寫這幾篇文章應(yīng)該注意些什么？確立怎樣一個(gè)中心。Ⅰ、《我愛(ài)春天〈夏天、秋天、冬天〉》這個(gè)題目要求寫四季中的一個(gè)季節(jié)的───。要突出一個(gè)──字，準(zhǔn)備表現(xiàn)得中心是────。Ⅱ、《告訴你一件新鮮事》這篇文章的題目要求用第──人稱寫。所寫的事一定要───。準(zhǔn)備確立的中心是─────────。Ⅲ、《我的理想》準(zhǔn)備確立的中心是─────────。㈢、學(xué)會(huì)選材寫文章好比做衣裳，也有個(gè)選取材料的問(wèn)題。如果選擇上等的好面料，做出來(lái)的衣裳就美觀、挺闊；如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝再好，也不可能縫制好衣裳。所以有人說(shuō)寫作文三分在技巧，七分在選材。選材的好壞決定著作文的優(yōu)劣、成敗。那么如何選擇材料呢？首先，選材要從題目入手，根據(jù)中心來(lái)確定選材的范圍。有的文章特別是部分寫人的文章的命題，就決定了選材范圍。例11：如下面一些題目：《可愛(ài)的弟弟》 《大公無(wú)私的李大伯》 《一個(gè)不徇私情的人》《閑不住的李大嫂》 《一個(gè)努力工作的人》這些題目中，每個(gè)題目都有一個(gè)十分重要的中心詞語(yǔ)：“可愛(ài)”、“大公無(wú)私”、“不徇私情”、“閑不住”、“努力工作”。這些“中心詞語(yǔ)”基本上確定了文章應(yīng)有的中心思想（寫作目的），因此，也就構(gòu)成了選材范圍，作文時(shí)，就理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞這些“中心詞語(yǔ)”去選擇材料。大部分作文的題目，并沒(méi)有確定文章的中心。這就要求我們根據(jù)自己所確定的寫作目的來(lái)選擇材料。例12：以《我的同桌》為例，來(lái)具體說(shuō)明中心與選材的關(guān)系。中心：表現(xiàn)同桌之間的互助精神。選材范圍：我和同桌在學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心，互相幫助的事情。這些事一般就發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)。以前，現(xiàn)在的同桌都可以寫。中心：表達(dá)同桌之間的真正友誼，說(shuō)明同桌對(duì)“我”的批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)。選材范圍：同桌在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)都因?yàn)槟男┦聦?duì)“我”進(jìn)行過(guò)批評(píng)、幫助。寫作目的：表達(dá)對(duì)同桌刻苦學(xué)習(xí)精神的佩服。選材范圍：同桌是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課的，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他是怎樣做的。地點(diǎn)一般在班內(nèi)、校內(nèi)，時(shí)間不限。由上述例子，我們可以總結(jié)出寫作的目的不同，范圍也不同。要選取真實(shí)可信，新鮮有趣的材料。例13：有一次，老師出了個(gè)《我學(xué)會(huì)了……》的作文，多數(shù)同學(xué)寫了《我學(xué)會(huì)了騎自行車》、《我學(xué)會(huì)了做飯》、《我學(xué)會(huì)了游泳》……只有一位同學(xué)卻寫了《我學(xué)會(huì)了謙虛待人》，介紹自己怎樣學(xué)會(huì)做人，他能在常寫的題目中寫出新意的材料。這樣的作文最能引起讀者的閱讀興趣。例14：大家都寫《我》這篇文章，如果沒(méi)有選取體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的材料，寫起來(lái)就可能千人一面，一般化了。但是有個(gè)同學(xué)在作文中選取了這兩個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)是同中求異的好材料了?！爱?dāng)我出生來(lái)到這個(gè)神奇而又充滿生機(jī)的世界上，爸爸就給我起了個(gè)有意義的名字—賈文駱。我長(zhǎng)大念書了，查字典以后知道‘駱’是‘駱駝’的‘駱’。‘駱駝’能耐饑渴，適合于負(fù)重物在沙漠中遠(yuǎn)行，又稱‘沙漠之舟’。啊，原來(lái)爸爸希望我像駱駝一樣，任重道遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地為大眾服務(wù)。”“我屬鼠，家里的人都叫我“小老鼠”。我經(jīng)常偷吃東西，哥哥放在櫥里的巧克力被我咬了一口；媽媽煮的雞塊被我撈吃了；爸爸放在籃子里準(zhǔn)備下酒的花生米被我吃了一大半，至于分給我的零食，更是留到第二天。難怪媽媽常常笑我：‘老鼠不留隔夜食’?！币x取典型材料，即選取有代表性，有說(shuō)服力的材料。㈣編寫提綱，胸有成竹。北宋時(shí)有個(gè)著名的畫家叫文與可，擅長(zhǎng)畫竹子，他畫的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因?yàn)樗诋嬛褡忧?，胸中早已積累了各種各樣的竹子形象。所以他的朋友贊揚(yáng)說(shuō)“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！焙髞?lái)人們就用“胸有成竹”來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有通盤的，成熟的考慮。寫文章也像畫竹子，在動(dòng)手之前，心理就要先有這篇文章的輪廓，也要有通盤的考慮，這叫打腹稿，把腹稿簡(jiǎn)要地寫出來(lái)，就是編寫提綱。寫文章有了提綱，可以明確思路，確定段落明確詳略。提綱的內(nèi)容與要求：提綱一般包括三部分內(nèi)容，即題目、中心、材料安排。寫提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)而明、語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)”指簡(jiǎn)單扼要，沒(méi)有多余的話?！懊鳌敝盖宄髁?，一看提綱，就能了解全文的布局，各部分的內(nèi)容及詳略安排。有的同學(xué)，提綱寫得過(guò)于簡(jiǎn)單。他交代了作文題目與中心后，在材料的安排一項(xiàng)中寫道：①事情的起因②事情的經(jīng)過(guò)③事情的結(jié)果 這個(gè)提綱，雖“簡(jiǎn)”但不明，從提綱上看不出文章的內(nèi)容，當(dāng)然更看不出各部分的重點(diǎn)及詳略安排。這樣的提綱對(duì)我們的寫作毫無(wú)作用，起不到“計(jì)劃”和“向?qū)А钡淖饔?。那么寫提綱是否越詳細(xì)越好呢？不是，只有簡(jiǎn)明扼要才能一目了然。例16：題目《怪老師》中心：贊揚(yáng)顧老師為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在備課留作業(yè)上不惜花費(fèi)心血，摸清規(guī)律，是一位可親可敬的好老師。材料的組織安排：①、我們認(rèn)為顧老師很怪。（略）②、顧老師的“三怪“。（詳）Ⅰ、留作業(yè)怪，我們都上六年級(jí)了，可他每天只留少量作業(yè)。（略）Ⅱ、留題怪，類型多并且一題多解。（詳）Ⅲ、講課怪，善于把新舊知識(shí)融匯起來(lái)。（詳）③、顧老師的怪辦法提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。（略）④、看了顧老師的備課本，我解開了“怪”的謎，明白了顧老師為了減輕“我們”的負(fù)擔(dān)，付出了艱辛的勞動(dòng)。（略）練習(xí)設(shè)計(jì)：為《這不是一件小事》和《寒假里一件讓我高興地事》這兩篇作文列提綱。㈤寫好文章的開頭。古人說(shuō)，好文章應(yīng)是“鳳頭豬肚豹尾”。意思是說(shuō)文章的開頭應(yīng)優(yōu)美多姿，文章的主體應(yīng)豐滿，文章的結(jié)尾應(yīng)該深刻有力，發(fā)人深省。萬(wàn)事開頭難，寫文章也不例外。高爾基說(shuō)：“開頭第一句是最困難的，好像音樂(lè)里德定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它?！蔽恼碌拈_頭沒(méi)有固定的格式。好的開頭，應(yīng)該具備三個(gè)條件：切題、新穎、開門見(jiàn)山。切題，就是要與文章的主題和內(nèi)容協(xié)調(diào)，不能離開主題任意發(fā)揮，亂寫一氣。例18：《我的文具盒》一文，小作者第一次用了這樣的開頭：“我心愛(ài)的東西很多，最愛(ài)的是我的文具盒?！彼屑?xì)一想，覺(jué)得自己要表達(dá)的中心是文具盒的作用，在“愛(ài)”字上做文章與材料不貼切。于是換了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎(jiǎng)賽，我一定推薦我的文具盒?！边@句顯然與中心貼近了一些，但還不能突出文具盒作用大這一特點(diǎn)，接著改成了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎(jiǎng)賽，我的文具盒一定能選中！”新穎，就是要有獨(dú)特的語(yǔ)言和方法，不要老一套。例18：一位同學(xué)寫《一件印象深刻的事》是這樣開頭的：“在我身邊發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的氣球飛上了天空，可有一個(gè)氣球卻永遠(yuǎn)飛不到天上去。那就是……”例19：魯迅先生的《秋夜》