地理教學(xué)小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 適當(dāng)掌握尺度，不可利用偏難、綜合性太大的問題。否則，學(xué)生難免會(huì)絞盡腦汁去思考，鉆進(jìn)死胡同不能回頭，時(shí)間浪費(fèi)了，而教學(xué)內(nèi)容得不到落實(shí)，本末倒置，得不償失。為保證教學(xué)內(nèi)容正常的貫徹實(shí)施，應(yīng)利用淺顯、實(shí)際的問題來輔助教學(xué)。3．避免學(xué)生產(chǎn)生盲目性，失去主動(dòng)性、積極性。地理教師要具備淵博、豐富的知識。若掌握的只是教材上那點(diǎn)知識，面對學(xué)生提出的問題，則只有“招架之功”，而無“還手之力”。要做到深入淺出，只有具有居高臨下的態(tài)勢，才會(huì)使學(xué)生分析問題，獲取知識避免盲目性，免入歧途才能更好地發(fā)揮學(xué)生自覺的主動(dòng)性、積極性。4，引出問題要有明確的針對性、目的性。針對教材所講述的內(nèi)容，涉及到的問題要有目的性，有的放矢。若問題與所傳授知識有較大出入，學(xué)生難免會(huì)得不到正確結(jié)論，給知識的掌握人為造成不利。更有甚者，教師為自圓其說，牽強(qiáng)附會(huì)地與所學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生許多疑問。那么，教學(xué)內(nèi)容的貫徹實(shí)施，就差強(qiáng)人意了。問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是教學(xué)過程中一種形式，但并不是唯一的。應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、多種教學(xué)方法相結(jié)合，綜合運(yùn)用，互相補(bǔ)充，相得益彰，做到因材施教，不能“一刀切”。若自始至終沿用一種方法，勢必會(huì)導(dǎo)致空洞、枯燥、乏味的教學(xué)中，造成惡性循環(huán)，是不足取的。第四篇：半學(xué)期地理教學(xué)小結(jié)半學(xué)期地理教學(xué)工作小結(jié)——黃 念不知不覺這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去一半了，對于新教師的我，角色從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)換為一名教師，適應(yīng)得還不錯(cuò)。本學(xué)期我擔(dān)任八年級2個(gè)班的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期半期工作做如下總結(jié)：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。我接手的這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對于配套的“學(xué)法大視野”作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，
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