【文章內(nèi)容簡介】 ，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的特征。在學生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指導：A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。C組的圖形兩組對邊都不平行，就叫做任意四邊形。（本課暫不研究）[活動意圖：引導學生根據(jù)不同的標準給四邊形分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生進行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法，培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點明確認識了平行四邊形和梯形。]活動二：填一填、畫一畫（8分鐘）1．填一填獨立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，個別匯報。（多媒體演示）2．畫一畫讓學生在教材P33提供點子圖上畫出指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。（幻燈片展示）（評選畫得最好的同學，將作品進行投影展示并予以鼓勵。）[活動意圖：在練習中進一步加深對各類四邊形特征的理解。通過動手填一填、讓學生直觀地識別平行四邊形和梯形。通過畫一畫，讓學生進一步體會這些圖形的特征。]活動三：議一議（5分鐘）（學術(shù)助理：同學們，謝謝你們給四邊形家族的成員分類，你們今天表現(xiàn)很好！淘氣在圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？）小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？匯報結(jié)果：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。[活動意圖：通過討論的形式，讓學生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學生的概括歸納能力。]三、鞏固新知（8分鐘）師：今天大家學得特別認真，老師對大家的表現(xiàn)也很滿意，下面大家一起去參加圖形王國的技能大賽，怎么樣？（生：好）如果誰在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，誰就會得到圖形王國的一份特別禮物！比賽項目一：誰是拼圖高手？要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好?。ㄏ泉毩⑺伎迹俳柚巾摰牟牧蟿邮衷囍匆黄?，最后幻燈片展示）比賽項目二：誰是魔術(shù)剪刀師？（獨立完成，同桌交流剪法，個別展示。）只剪一刀，把一個三角形分成一個三角形和一個梯形。只剪一刀，把一個平行四邊形分成兩個平行四邊形只剪一刀，把一個長方形分成兩個梯形比賽項目三：誰是折一折冠軍？（活動三）下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課本33頁第4題）教師及時引導學生進行上述三項活動，培養(yǎng)學生思維能力和空間觀念，對于優(yōu)勝者給予表揚和獎勵。[設(shè)計意圖：為鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設(shè)計技能競賽這樣一個活動，變課本的練習為“誰是拼圖高手？”和“小小魔術(shù)師”這兩個技能競賽，學生興趣盎然，而且不同層次的學生都有所收獲，充分體現(xiàn)了“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一課改理念，讓學生人人都獲得成功的體驗。]四、說說心里話（2分鐘）師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，談一談你的體會，你有什么收獲？（鼓勵學生回憶所學的知識，暢談學習的方法和本課的收獲。）[設(shè)計意圖：將傳統(tǒng)教學中的總結(jié)變?yōu)椤罢f心里話”，拉近了師生距離，通過學生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，也起到了很好的復習知識、歸納知識的目的。]五、拓展延伸神氣的畫筆：你能畫兩條直線，把一個長方形分成三個三角形嗎？在右圖中數(shù)一數(shù)，填一填。（）個三角形（）個平行四邊形（）個梯形[設(shè)計意圖：鞏固所學知識，學以致用，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。] 【板書設(shè)計】四邊形分類平行四邊形①③⑥兩組對邊分別平行 梯 形②④⑦只有一組對邊平行 任意四邊形⑤⑧ 兩組對邊都不平行【教學反思】本課的教學設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學生的實際出發(fā)，體現(xiàn)從“問題情境建立數(shù)學模型解釋、應(yīng)用與拓展”幾方面建構(gòu)學習過程。圍繞自己的總體設(shè)計思路，我設(shè)計了“激趣導課分類探究鞏固新知（技能大賽）說心里話拓展延伸”這樣五個環(huán)節(jié)進行教學，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結(jié)果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、拼一拼、剪一剪和折一折等技能競賽，讓學生在賽中學，做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動眼、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行形象直觀分類，概括出抽象的特征，讓學生的知識增多，能力得到同步的提高和發(fā)展。為了加強學生對四邊形知識的理解，同時培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，本節(jié)課開展自主學習、小組合作的學習模式，感覺很好，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：布置學生課前制作四邊形學具，學生制作的過程中獲得了樂趣。讓學生以小組為單位比較圖形之間的差異性，學生在比較過程中，通過實際的觸摸、觀察，分類，直觀了解平行四邊形和梯形的特征。在“小小魔術(shù)師環(huán)節(jié)”，讓學生自己動手剪，剪出要求的圖形來，注重突出數(shù)學教學的操作性和實踐性，突出數(shù)學教學的操作中方法的多樣性，目的在于激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精