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四邊形分類教學設計-資料下載頁

2024-11-04 22:02本頁面
  

【正文】 ,應該先研究透按邊分的方法,把按角來分的方法放在后面,給學生充分的時間來分析下這種分法可不可行。應讓學生不僅僅知道“只有”這個詞在概念中很重要,更要讓學生理解性地認識這個詞為什么不能去掉,去掉后會出現(xiàn)什么情況。第五篇:四邊形分類教學反思反思一:四邊形分類教學反思這一課以游數(shù)學圖形王國作為學習活動的線索,使學生對數(shù)學新知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,讓學生主動地去探索新知識?;顒右唬悍忠环??;顒邮钦J識的基礎(chǔ),智慧從動手開始,緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動,讓學生親自體驗分類的過程。學生分類完,讓學生展示自己的分類方法,并說說自己分類的理由,只要學生分類的理由充分,我們應當及時給予肯定和鼓勵。分一分活動主要是培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力,并通過圖形的特點再次認識平行四邊形和梯形,也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點,給出概念?;顒佣鹤h一議。拋給學生一個疑問長方形和正方形是平行四邊形嗎?。通過討論的形式,讓學生經(jīng)歷新知識的探索過程,了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系,以一個集合圖的形式讓學生來填一填?;顒尤壕毩?。通過剛才的學習過程,這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在練習中進一步加深對各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動,讓學生在親自動手的過程中進一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。本節(jié)課的不足之處:第一,時間控制不當。一個新教師在課堂的掌控能力比較薄弱,因此造成課沒有按照原本的計劃上完。第二:在設計長方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時,我原本的設計對學生來說還是存在比較抽象化,對此,福山老師有指出很好的建議:在黑板上給出平行四邊形、長方形以及正方形這些圖形,讓學生用畫圓圈的方法分類,引導學生分出三類,再把圖形拿走,就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了,從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化,對小學生也比較好理解集合關(guān)系。一個新教師在成長過程是艱辛的,最基本的是要做到研究教材和多反思,我將在多聽課、多學習、多探究中不斷提高自我,也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動快速成長的機會。反思二:四邊形分類教學反思這節(jié)課在學生認識四邊形特征的基礎(chǔ)上,根據(jù)學過的知識,按四邊形邊和角特征進行分類。從復習分類探究鞏固新知總結(jié)這樣四個環(huán)節(jié)進行教學,以學生自主探究、合作交流的學習方法為主,讓學生主動的參與知識形成過程,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。平面圖形是較為抽象的數(shù)學知識,只有在通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知,多角度的思考,才能更好地掌握知識。只有把四邊形進行分類,概括出特征,才能讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。因此,在數(shù)學課堂教學中既要重視學習結(jié)果,更要重視過程,引導學生主動去探索,自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動,如分一分、填一填、畫一畫、議一議等,讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。在分一分這個活動,教學時我事先讓學生準備一些各種各樣的四邊形,然后讓學生自主進行分類,有的學生按角的特征來分類,有的學生按邊的特征來分類amp。amp。然后讓學生自己總結(jié)出各類的特點,體驗不同的分類標準,再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。這樣安排,有利于培養(yǎng)學生的思維能力和獲得成功的喜悅??傊跀?shù)學學習中應重視學生自主與合作、討論與交流的學習方法,放手讓學生在自主探究的同時,為學生創(chuàng)設了多次合作、討論和交流的機會。反思三:四邊形分類教學反思本課的教學設計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、層層深入,既重視知識本身的建構(gòu),又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),從學生的實際出發(fā),以自主探究、合作交流的學法為主,讓學生主動參與知識形成過程,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。在課堂教學中我既重視學習結(jié)果,更重視過程,引導學生主動去探索,自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動,如分一分、填一填、議一議、技能競賽等,讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知,多角度的思考,把四邊形進行分類,概括出特征,讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。值得一提的是分一分這個活動,教學時我事先給學生準備一些各種各樣的四邊形,然后讓學生自主進行分類,有的學生按角的特征來分類,有的學生按邊的特征來分類amp。amp。然后讓學生自己總結(jié)出各類的特點,體驗不同的分類標準,再引導學生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個難點問題時,我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。當然這節(jié)課也存在著一些不足:我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后,應該讓每一個學生都動手畫一畫集合圈,讓學生邊畫邊說。在學生分一分之后,應該先研究透按邊分的方法,把按角來分的方法放在后面,給學生充分的時間來分析下這種分法可不可行。應讓學生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要,更要讓學生理解性地認識這個詞為什么不能去掉,去掉后會出現(xiàn)什么情況。反思四:四邊形分類教學反思反思本節(jié)課的教學,我認為教學成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面:從生活中來到生活中去。本課通過創(chuàng)設實際情境豐 富學生對四邊形的初步認識,使學生感知數(shù)學來源于生活,讓學生找生活中的四邊形,每個學生都有很豐富的生活經(jīng)驗,回答這個生活實例的時候,我給足他們時 間,特別對班上一些后進生,我給予特別關(guān)照,多讓他們有表現(xiàn)的機會,
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