【文章內容簡介】 年齡關系換成猜老師年齡，引導學生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律，進而探究用一個式子來代替所有的算式，表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關系，再通過換位思考：老師b歲時，樂樂的年齡怎樣表示？促進學生有效思考的同時學會字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實際生活，體會用含有字母的式子表示一個結果及兩個數(shù)量間的關系。此環(huán)節(jié)設計更貼近生活實際有利于激發(fā)學生興趣。實際教學中顧及課堂時間和課堂容量的問題，沒有讓學生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn)，只讓幾名各層次代表學生說了說。但是緊接著出示一組“試一試”讓學生及時練習，加深理解與鞏固。情境三：擺小棒在這一環(huán)節(jié)中，我仍然將學習的主動權還給學生，在看、擺小棒的過程中，讓學生體會三角形個數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關系，進一步體會字母表示數(shù)的意義、方法和作用，并通過看書自學，匯報交流等方式學會乘法代數(shù)式的簡寫方法，培養(yǎng)學生的自學能力。針對今后學生需要解決的實際問題中會有更多簡寫方法，我利用提問方式引導學生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡寫方法，以此來提高學生解決問題的能力。在本環(huán)節(jié)我設計了三道有針對性的練習，以達到及時反饋、鞏固的目的，有效化解難點，也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路。在第一稿研討中有網友提出學生動手擺三角形不如直接計算避免浪費課堂時間的問題，我思考再三，決定還用原設計。因為班級學生有學優(yōu)生也有學困生，他們思考問題的方式也不同，計算速度不同。動手方式能夠激發(fā)學生的參與意識，降低學困生對問題的理解難度，也有利于全體學生對其中數(shù)量關系的體驗。（三）實際應用，綜合提高。結合《課標》的要求，因此我把練習題的目的定位于對本節(jié)知識點的強化，共設計了三種形式的與生活密切相關的練習題。1. 再數(shù)青蛙在師生開火車數(shù)青蛙后讓學生通過觀察、討論找出青蛙的只數(shù)、嘴數(shù)、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關系，從而比較容易的說出正確答案，鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關系這一教學難點。2. 能力展現(xiàn)在這里出現(xiàn)兩個與生活密切相關的問題：手指的只數(shù)、呼吸的次數(shù)，我讓學生自己完成，再次鞏固所學。3. 圖形的計算公式此題由學生獨立完成，小組交流加以訂正，教師利用多媒體從旁協(xié)助，并通過對比讓學生進一步體會到用字母表示數(shù)簡潔明了。因為網友的交流，我對這一環(huán)節(jié)的教學預設準備很充分。實際教學中，在數(shù)青蛙時果然有學生全部用同一個字母或用了不同的四個字母。此時，我組織學生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關系，從而順利解決這一教學生成。（四）梳理新知，歸納總結此環(huán)節(jié)讓學生說一說本節(jié)課的收獲，是為了讓學生經歷一次再學習、再鞏固的過程，達到充分吸收鞏固的目的。（五）感受歷史，熱愛數(shù)學這一環(huán)節(jié)以“走進名人屋”線索，目的是使學生了解相關數(shù)學史知識的同時受到思想教育和情感熏陶，更好的促進學生發(fā)展。四年級下冊數(shù)學說課稿4說教材《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。說教學理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！钡脑O計理念基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。說教法針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。說學法教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。說教學過程：本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用——總結特征——運用知識五塊內容，在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結特點：先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內容：一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。三是比較兩個內容，從而來選擇哪一個內容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。說板書設計我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠四年級下冊數(shù)學說課稿5一、說教材分析這節(jié)課的內容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！稊?shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設計如下：1．掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的39。大小。2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。二、說教法與學法《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。三、說過程設計根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入課題復習導入，探索新知比較大小，應用知識總結回顧，解決問題下面我就這四個活動過程做具體的闡述：（一）創(chuàng)設情景，引入課題男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設計，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。（二）復習導入，探索新知本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。（1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。（2）總結整數(shù)大小的比較方法。（三）比較大小，應用新知本環(huán)節(jié)的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結出小數(shù)大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。（四）總結回顧，解決問題本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設計的`問題：男同學跳遠成績的排名。這樣能使新知識學以志用。在本節(jié)課即將結束時，進行總結，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。四年級下冊數(shù)學說課稿6一、說教材《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數(shù)計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數(shù)學的態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。二、分析學情學生已學了整數(shù)乘法的運算律，本節(jié)課把整數(shù)乘法的運算律遷移到小數(shù)乘法中，大部分學生易于接受。教學目標：知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。教學重點：知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。教學難點：能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。三、說教法和學法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。、遷移、歸納法。 課堂中，我引導學生將整數(shù)簡算與小數(shù)的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：。 新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。四、說教學流程根據(jù)本節(jié)課的教學目標、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設計了教學流程：（一）復習舊知 導入新課（二）自主探究，構建新知結合情境獨立嘗試解決問題。具體計算，探索計算方法。對照比較，總結方法。（三）鞏固練習，應用提升。（四）總結收獲，拓展延伸。四年級下冊數(shù)學說課稿7《三角形的特性》是人教版四年級下冊第五單元的第一課時。在此之前，學生已經對三角形有了直觀地認識，能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進一步學習其他幾何圖形的有關知識打下基礎。四年級的學生已經有了一些生活經驗，以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。但本班學生分析、綜合、歸納、概括能力較弱。根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材的特點，結合四年級的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：理解三角形的意義，認識三角形各部分的名稱，掌握三角形高的畫法，了解三角形的穩(wěn)定性。經歷觀察、分析、猜想、實踐的學習過程，培養(yǎng)空間想象力和動手操作能力。體驗數(shù)學學習的過程，發(fā)展應用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。根據(jù)教材的特點，結合學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學重點是：理解三角形的意義。本節(jié)課的教學難點是掌握三角形畫高的方法。教學中，為了形象直觀的展示學習內容，我使用了多媒體、塑料小棒、三角形硬紙板和彩色平面圖形等教具和學具。這節(jié)課，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序：第一環(huán)節(jié)、舊知導入，激發(fā)興趣。在第一環(huán)節(jié)我分為兩個層面：首先我出示一組生活中圖片，讓學生找學過的平面圖形，我根據(jù)學生的認知過程將這些平面圖形貼在黑板一側，然后重點問對平行四邊形都有哪些了解？ 我對高和特性作重點板書。接下來讓學生回顧生活中的三角形，再通過我提供的第二組生活中的三角形圖片，引出課題。這一環(huán)節(jié)由學生熟悉的生活導入，在情境中自然喚起學生已有的生活經驗和知識儲備，達到舊知遷移的目的。突出平行四邊形的復習，尤其是高和特性的復習，為新知過渡做了較好的鋪墊。同時讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)起學生的學習興趣。第二環(huán)節(jié)、主動參與，探索新知。這一環(huán)節(jié)我安排三個層面：第一層面是三角形意義的教學，安排了以下活動：摸三角形，觀察三角形特征。小組交流，派代表闡述小組意見。師生共同總結三角形的意義及特征多媒體演示三角形的特征，教師介紹三角形的字母表示法。三角形意義教學既是本節(jié)課重點也是難點，我安排學生看一看，摸一摸，說一說的活動，在充分感知的基礎上，小組合作交流，學生自主探索三角形意義和特征，通過多媒體的直觀演示，調動學生的多種感官參與學習，既發(fā)揮學生學習的主動性，又體現(xiàn)教師的組織者和引導者作用。第二層面：畫三角形的高我首先安排學生嘗試畫高，一名學生板眼，試說方法，選擇畫高工具，然后我引