[四年級數(shù)學]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿(編輯修改稿)
2025-10-08 19:52 本頁面
【文章內容簡介】 課學習的切入點。）推測：師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。嘗試：師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設計意圖：把握動態(tài)生成資源，調動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。(四)探究：師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。生獨立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)回歸：師：你學習到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談談(六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：第三篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿三溝鎮(zhèn)中心小學 王迪今天我說課的內容是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)加減法》的內容。下面我從教材、教學目標及重難點、教法和學法、教學過程五個方面進行說課。一、說教材學生在三年級上冊已經掌握了整數(shù)加減法的豎式計算方法，在三年級下冊學習了一位小數(shù)的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學習了整數(shù)的四則運算、整數(shù)加法的運算定理、減法的性質以及簡便運算，第四單元又進一步學習了小數(shù)的意義和性質。而本節(jié)教學內容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再向減法遷移，過程中理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”。二、說教學目標及重難點教學重點：探究小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。教學目標：讓學生經歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。三、說教法學法數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能?；诖苏J識，本課教學教學需要重視知識間的內在聯(lián)系，促進學生自主學習。四、說教學過程（一）口算+= += += 136+42= = = = 22534=(設計意圖：在日常訓練中，培養(yǎng)學生的數(shù)學口算能力)（二）情景引入教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請同學根據(jù)信息提出問題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學問題？ 學生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？ 學生分別列出：+。同學們我們已經學過整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計算？（設計意圖：通過將學生置于相關的生活情境中，讓學生自然地實現(xiàn)由生活到數(shù)學的轉換，使學生初步體驗到小數(shù)加減計算在生活中的應用，培養(yǎng)應用意識。）（三）小組交流教師：同學們先先獨立思考，在練習本上嘗試計算，算完后再與小組的同學交流一下你的計算方法。學生嘗試獨立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設計意圖：在整個學習過程中，學生經歷了由理解算理到探索算法的過程。學生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）（四）班級展示，交流匯報，探究算理 每個小組板演的同學說說自己的想法。教師引導學生討論：為什么要這么計算？為什么4和2對齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點對齊？相同數(shù)位怎么對齊？（設計意圖：激活學生已有的知識經驗，通過討論交流
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