【正文】 從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。＋＝＋＝－＝ －－：驗(yàn)算：驗(yàn)算：＝80－＝—＝六、解決問題。教材簡(jiǎn)析首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及豎式計(jì)算。復(fù)習(xí)舊知媽媽把一根繩子截成兩段，一段長(zhǎng)83厘米，另一段長(zhǎng)57厘米 讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件提問。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在和家長(zhǎng)購物之后進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算，將數(shù)學(xué)真正帶入到生活中。二說教法和學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。這批貨物共多少噸？－（＋）＝（）。第二題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。）（三）小組交流教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。用我們所學(xué)的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問題。(4)后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(2)知識(shí)基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，每個(gè)人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生：+…… 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長(zhǎng)、同學(xué)或老師交流?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。（三）點(diǎn)撥回憶：師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的遷移作用。－（）。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能掌握小數(shù)加減計(jì)算的計(jì)算方法，會(huì)通過豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。在我與學(xué)生共同解決了第一個(gè)問題之后我將把第二個(gè)問題放手讓學(xué)生去解決，為了保證學(xué)生能夠順利完成這個(gè)問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間列豎式解決這個(gè)問題。將以上問題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么? 最后小組合作總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。甲箱比乙箱重多少干克？ ①4 ②4 ③4 ，比買文具盒多用去8角3分。+= = 匯報(bào)時(shí)說說是怎樣計(jì)算的，用什么方法來檢驗(yàn)的。三、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)