【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)閆家小學(xué)口風(fēng)琴教案2013第三篇：小學(xué)音樂(lè)《口風(fēng)琴》教學(xué)反思口風(fēng)琴教學(xué)反思器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?？陲L(fēng)琴教學(xué)是學(xué)校普及音樂(lè)教育，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好途徑；是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力的有效手段。音符，使學(xué)生更容易接受和掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，不僅讓學(xué)生能掌握一種小樂(lè)器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能，還可以使學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)得到很大的提高。一、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，“聽(tīng)”與“唱”是課堂的老把式。口風(fēng)琴的加入,大大充實(shí)了音樂(lè)課堂。它作為一種鍵盤樂(lè)器，打破了無(wú)音高打擊樂(lè)伴奏的范疇。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂(lè)理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。在歌曲教學(xué)中，利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行識(shí)譜、視唱、彈奏，自主地學(xué)唱歌曲。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想學(xué)、會(huì)學(xué)的空間，最后讓學(xué)生感受到“自己學(xué)會(huì)”的喜悅。此外，還可以把口風(fēng)琴演奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞課中，從原來(lái)聽(tīng)、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈其中片斷、樂(lè)句，加深對(duì)樂(lè)曲主題旋律的記憶，有助于對(duì)全曲進(jìn)一步的欣賞、感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大的音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了情感，陶冶了情操。二、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？陲L(fēng)琴教學(xué)中，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的。我告訴學(xué)生：“若想把曲子吹得整齊統(tǒng)一，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的，這樣就要求你在演奏時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的演奏”。對(duì)于一些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，我把這個(gè)問(wèn)題提出了幾次，可收效甚微。于是，我讓他們來(lái)前面聽(tīng)，結(jié)果，他們都笑不出來(lái)了。于是，我對(duì)那幾個(gè)孩子說(shuō)：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽(tīng)不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”我又說(shuō)：“這樣的音樂(lè)你們覺(jué)得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽(tīng)的旋律嗎？”孩子們都興奮起來(lái)，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。當(dāng)他們?cè)俅温?tīng)到自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。三、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了他們的自我表現(xiàn)意識(shí)。我們有些孩子具有豐富的知識(shí)和技能，卻不敢大膽的表現(xiàn)出來(lái)，所缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識(shí)。在我校開(kāi)展的以班級(jí)為單位的特色展示活動(dòng)中，一些很難登臺(tái)表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風(fēng)琴給了他們表演的機(jī)會(huì)。雖然有的同學(xué)只是演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，正是小小的樂(lè)器，讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。總之，口風(fēng)琴進(jìn)課堂，充實(shí)、豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力；同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。第四篇：口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“5——3”十三個(gè)音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置； 2能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運(yùn)用；3能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《閃爍的小星》和《生日聚會(huì)》這兩首首曲目。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。二、認(rèn)識(shí)全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過(guò)圓形卡片對(duì)比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。三、綜合練習(xí)正確的手形教學(xué)運(yùn)用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對(duì)，一只小兔子鉆了進(jìn)來(lái)，我們的手變成一個(gè)圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開(kāi)（抬手腕）小兔子就會(huì)跑掉。手指操在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)。視唱新譜將《閃爍的小星》和《生日聚會(huì)》的簡(jiǎn)譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。（要求：只要在相鄰的五個(gè)音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂(lè)曲可采用順指法來(lái)彈奏。）1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習(xí)a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c再次進(jìn)行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課 教學(xué)后記：學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂(lè)曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂(lè)曲《生日聚會(huì)》還有待練習(xí)。口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目的：一、初步認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽(tīng)到樂(lè)曲由那種樂(lè)器演奏？你們想象中還可以用那些樂(lè)器演奏？ 這些樂(lè)器是西洋的樂(lè)器嗎？B：老師彈奏的樂(lè)器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）小結(jié)：我們?cè)谑褂脴?lè)器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個(gè)人專用，用完需清洗。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時(shí)把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開(kāi)過(guò)度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過(guò)底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。學(xué)完了手型，大家是不是覺(jué)得不過(guò)癮呢，那么我們就來(lái)試試身手吧。（多媒體3）為什么我們彈不響聲音呢？原來(lái)我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)氣？（多媒體4）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里去。吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來(lái)，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。讓我們邊吹邊來(lái)試一下。開(kāi)火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)?— — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）二、導(dǎo)入談話：今天我們學(xué)會(huì)了手型、指法和正確的呼吸運(yùn)氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時(shí)候，也和大家一樣，都迫不及待地想來(lái)學(xué)一首歌曲。在開(kāi)始上課時(shí)，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來(lái)模擬彈奏一下。出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。鞏固性練習(xí)，分小組來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。三、小結(jié)談話。，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們?cè)谡n后要每天回家后練習(xí)半小時(shí)?！稓g樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)：在欣賞過(guò)程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛(ài)之情?？陲L(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。教具準(zhǔn)備：歌紙、課件資料、口風(fēng)琴、水彩筆 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、演奏《歡樂(lè)頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。齊奏曲子二、聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，走進(jìn)高雅音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂(lè)頌》嗎？（學(xué)生隨便談）教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂(lè)會(huì)的要求欣賞視頻《歡樂(lè)頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)，你對(duì)《歡樂(lè)頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來(lái)營(yíng)造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：再聽(tīng)〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)混聲合唱帶來(lái)的音樂(lè)效果。聽(tīng)一聽(tīng)，歡樂(lè)頌曲子中你聽(tīng)到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂(lè)效果。三、演唱〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。（只有這樣偉大的音樂(lè)家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來(lái)唱一唱。齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）有感情的朗誦歌詞。輕聲齊唱歌詞。有不會(huì)的教師領(lǐng)唱