【文章內(nèi)容簡介】 布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨練習(xí)，學(xué)生對演奏的強(qiáng)弱有了很好的認(rèn)識。第七周：學(xué)會演奏《天籟之愛》。一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點知識。二、學(xué)習(xí)演奏樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。第八周：學(xué)會有感情的演奏《天籟之愛》。一、樂曲情感處理。二、學(xué)習(xí)有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。第九周：演奏隊形的編排與設(shè)計。一、演奏隊形的編排。二、鋼琴為口風(fēng)琴伴奏。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：學(xué)生積極性很高，但演奏時容易趕速度。第十周：為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。一、學(xué)習(xí)演唱歌曲《天籟之愛》。二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：口風(fēng)琴伴奏音量過大，把歌唱的聲音蓋過了，演奏者需控制好音色。第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。一、重奏的定義。二、編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：重奏，加大了樂曲的演奏難度，但有之前的演奏基礎(chǔ)，學(xué)生演奏得還是很完整。第十二周：學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。一、學(xué)唱《辛德勒的名單》主題。二、學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：樂曲跨度比較大，學(xué)生容易彈錯音，需多練習(xí)。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。一、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《校歌》。二、歌曲《校歌》重難點講解。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學(xué)生演奏不均勻，需課后加強(qiáng)練習(xí)。由于課題已經(jīng)到了結(jié)題時間，故本活動訓(xùn)練的課時記錄截至為此，還有兩周將結(jié)束本學(xué)年“小雛鷹口風(fēng)琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習(xí)奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。通過對學(xué)生的調(diào)查及訪談得到以下反饋：①大部分學(xué)生掌握了口風(fēng)琴的基本演奏方法，有近90％的學(xué)生能夠演奏7—8首曲目，部分學(xué)生還能在課余時間自學(xué)吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力； ② 大部分學(xué)生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對音樂課也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。用學(xué)生的話說，就是“有音樂細(xì)胞”了。如過去不識譜，音也唱不準(zhǔn)，現(xiàn)在不但學(xué)會了識簡譜，還學(xué)會了識五線譜，音也唱得準(zhǔn)了，并且對學(xué)習(xí)樂理知識的抵觸情緒也逐消失。③通過匯報表演使學(xué)生學(xué)以致用，更加增強(qiáng)了他們的自信心和成就感，覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。本人通過課堂教學(xué)以及對學(xué)生課反應(yīng)的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視教學(xué)實踐，不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。并從此次音樂教學(xué)實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學(xué)校的教學(xué)模式來，使他們以此為契機(jī)為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設(shè)和實施打下了堅實的基礎(chǔ)。通過對藏班學(xué)生口風(fēng)琴教學(xué)的實驗和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：從轉(zhuǎn)變學(xué)生的非智力因素人手，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，繼而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面生發(fā)展的目的。從學(xué)校發(fā)展的層面上看，學(xué)校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實好國家課程和地方課程外，應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。從教師的發(fā)展層面上看，音樂教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有音樂專業(yè)的自主權(quán)。此次教學(xué)實踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。從學(xué)生的發(fā)展層面上看，原來音樂課程中的主要部分是國家課程，其設(shè)置和教學(xué)無法兼顧不同地區(qū)的音樂特點和不同學(xué)生的個性特長發(fā)展需要。而此次教學(xué)實踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學(xué)生認(rèn)可和接受，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，同時，還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出了面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展的教學(xué)理念。調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解，繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實現(xiàn)細(xì)致化、動態(tài)化的跟蹤教學(xué)。調(diào)查結(jié)果：學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏。總的來說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組，高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目，中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練，而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對高、中、低組進(jìn)行動態(tài)管理，最后由高級組的學(xué)員代表班級出演。第三篇：口風(fēng)琴教案口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置；能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。二、認(rèn)識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識這三種音符。三、綜合練習(xí)正確的手形教學(xué)運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進(jìn)來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。手指操在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。視唱新譜將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習(xí)a、老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b、總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c、再次進(jìn)行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課教學(xué)后記：學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習(xí)?？陲L(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（二）教學(xué)目的：一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：一、師生問好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？ 你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）小 結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注 意： 手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會