【正文】 示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查（二）學習《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃教師寫指法，學生注意看。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結口風琴教學課堂設計(六)教學目標：1能熟練掌握“123456”六個音在五線譜上的位置；2能熟練掌握好各種音符，并能運用；3能在實踐練習中學會演奏《劃小船》這首曲目 教學準備：口風琴（25臺）、音符認知卡片 教學流程：一、導入與激趣“識譜歌”復習下加一線像敲門，do dodo 下加一間像招手，re rere 第一線上養(yǎng)小貓，mi mimi 第一間上放沙發(fā)，fafafa 第二線上有話說，sol solsol 第二間上雙手拉，la lala 背誦完口訣歌后，為避免學生只是死記而不能運用，采取老師在五線譜上指出位置，學生迅速視唱的方式進行搶答。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。如：請找到唱（彈）四拍的“1 ———”，學生首先應當考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎。b，總結大家在練習中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學進行演奏示范。使學生能夠在原有的基礎上得以提高，并且為迎接每年一度的督導評估才藝展示做準備。通過對學生進行集體訓練，訓練學生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。準備教學：口風琴 新課導入：從現(xiàn)在開始，同學們就開始接觸口風琴這樣樂器了。進行新課：檢查同學們原來的口風琴演奏情況——《小河》、《上下樓梯》、《歡樂頌》。（2）、分組彈奏，教師進行細致的檢查。教師總結同學們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學。教師為學生布置新的口風琴練習曲目：《圣誕夜》。教師對學生們剛才練習的《圣誕夜》的吹奏情況進行總結，并提出下一步進行訓練的要點和剛才訓練中出現(xiàn)的問題。課堂小結：本堂課從整體上來說，同學們的彈奏情況較為理想，同學們的學習態(tài)度也較為認真。希望同學們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓練，只有針對問題不斷進行練習才能把自己彈奏中的問題解決掉?？陲L琴教學課堂設計（八）教學內(nèi)容：認識反復跳躍記號音階、《圣誕夜》、《生日歌》, 教學目標：能夠學會反復跳躍記號在具體的練習中運用。教學流程：一、組織教學，師生問好。學習難點： 5 | 355的吹奏，再讓學生說說指法學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學習難點：學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查四、學習五指手法教師寫指法，學生注意看?？陲L琴教學是學校普及音樂教育，并有效激發(fā)學生學習音樂的良好途徑；是培養(yǎng)學生審美意識、審美能力的有效手段。通過學習口風琴，不僅讓學生能掌握一種小樂器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學的音樂知識與技能，還可以使學生的綜合音樂素質得到很大的提高。在音樂課堂教學中，“聽”與“唱”是課堂的老把式。它作為一種鍵盤樂器，打破了無音高打擊樂伴奏的范疇。在歌曲教學中，利用口風琴進行教學，讓學生以小組為單位，進行識譜、視唱、彈奏，自主地學唱歌曲。此外，還可以把口風琴演奏運用到欣賞教學中，讓學生參與音樂實踐活動。這不僅培養(yǎng)了學生的音樂興趣，擴大的音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了情感，陶冶了情操?？陲L琴教學中，團結合作是非常重要的。對于一些表現(xiàn)欲較強的孩子，我把這個問題提出了幾次，可收效甚微。于是，我對那幾個孩子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團結協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。三、口風琴教學培養(yǎng)了他們的自我表現(xiàn)意識。在我校開展的以班級為單位的特色展示活動中，一些很難登臺表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風琴給了他們表演的機會。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個孩子的閃光點，正是小小的樂器，讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。第四篇：口風琴教學設計口風琴教學課堂設計（一）教學目標：1能熟練掌握“5——3”十三個音在口風琴鍵盤上的位置； 2能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；3能在實踐練習中學會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。二、認識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。三、綜合練習正確的手形教學運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。）1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習a老師示范演奏一遍，學生自由進行識譜與演奏練習約5分鐘。c再次進行練習小組合奏結束本課 教學后記：學生們基本完成了本堂課的學習內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習。二、學習正確呼吸和進行長短音練習。教學過程：一、師生問好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學們情景創(chuàng)設感受。學習彈奏口風琴，我們先要學習指法。注意：手指張開過度導致手型變形。學完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。開火車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學習呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學們看指法。鞏固性練習，分小組來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。三、小結談話。同學們在課后要每天回家后練習半小時。學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。教學重點和難點：激發(fā)學生對高雅藝術歌曲的崇敬和喜愛之情。教具準備：歌紙、課件資料、口風琴、水彩筆 教學過程預設：一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。齊奏曲子二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術歌曲的氛圍。聽一聽，歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音？總結混聲合唱的音樂效果。介紹貝多芬，激發(fā)學生對歌曲的情感。齊唱歌譜。輕聲齊唱歌詞。聽不同版本的〈歡樂頌〉，用不同的色彩來表現(xiàn)。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）給自創(chuàng)的口風琴〈歡樂頌〉圖上色彩。喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。口風琴教學課堂設計（四）教學目的：一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。三、學習《乃呦乃》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？B：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習慣呢？小結：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。同時把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。開火車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由