【文章內(nèi)容簡介】 越少”等結論。植樹（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）教學內(nèi)容：教科書P1011 教學目標：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教學過程：一、植樹教師出示“植樹”的掛圖，讓學生嘗試提出問題，列出算式。二、探索計算方法。獨立思考，嘗試計算。讓學生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考與同桌交流方法三、解決簡單的實際問題。做練一練第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。做練一練第2題，先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導學生提出其他數(shù)學問題。練習二（乘、除法口算練習課）教學內(nèi)容：教科書第113頁 教學目標：通過練習進一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。教學過程：一、基本練習口算搶答： 教師出示口算卡學生搶答。做練習二第1題，學生獨立完成后，引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？做練習二第4題，學生獨立完成后，說說思考方法。做練習二第5題，先讓學生用自己的方法判斷兩個算式結果的大小，再組織學生交流判斷方法，如有的同學可能通過觀察算式的特點填符號，有的學生可能通過計算得出結論，教師都要給予鼓勵。在交流時，教師注意加強通過觀察算式特點進行判斷的方法指導。二、生活中的乘除法做練習二第2題，讓學生看圖，理解題意后獨立解答，集體訂正。三、拓展、提高練習二第9題，是培養(yǎng)學生解決問題能力的一個題目。解決問題的策略要多樣化，如可以先計算60247。3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導學生提出一些合理的建議。第三篇：三年級數(shù)學(北師大版) 第一課時《乘除法》教學設計三年級數(shù)學(北師大版)第一課時《乘除法》教學設計 學校：大塘鎮(zhèn)西林小學 教師：溫冬蘭 日期：2011年 課型：普通授課 授課班級：3年級1班 課時：4課時 教學內(nèi)容：百以內(nèi)的一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。課本第2頁的例題和試一試的1~3題。教學目的：使學生能夠進一步的了解乘法的意義，熟練掌握一位數(shù)的乘法，并能夠迅速準確的計算出結果。使學生能夠進一步的了解除法的意義，熟練掌握一位數(shù)的除法，并能夠迅速準確的計算出結果。提高學生的口算能力，探索整十、整百乘以一位數(shù)的口算方法。使學生能將本單元所學的知識應用于實際問題，體驗數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系。并提高他們提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識的能力。使學生在學習的過程中不斷的積累新的知識，使他們的學習能力和運用知識的能力得到提高。把教學過程拉長，使學生能培養(yǎng)好學習習慣，并打好學習基礎。教學重點：口算一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法口算除數(shù)是一位數(shù)的除法在實際生活中能夠迅速的計算出正確的結果。培養(yǎng)學生的良好學習習慣、學習興趣。培養(yǎng)學生對乘、除法的整體運用。教學難點：口算乘法中的進位口決計算的速度和準確率在實際生活中得運用 教學方法： 歸納法、練習法 教具準備：教學掛圖 學具準備：數(shù)字卡片 學生準備：小棒子 教學設計思路：在認真學習了新課標下的小學數(shù)學教學設計專題講座后，我對教學設計有了新的看法。首先在教學設計的意義上我的認識也變得更加全面。我從以前的單純?yōu)榱私虒W、教授知識升級到了要為了提高學生的素質、實際運用能力而做教學設計。在現(xiàn)在的教學設計中我更加看重教學的目的、關注學生的參與，因此我在教學設計中添加了很多互動的環(huán)節(jié)。同時我也會更加注重教師間的交流，我會主動邀請同行中的教師參與到我的課堂中。其次我還會定期與同學聊天了解他們的所想與所需。在以前的教學中我會覺得學生“形形色色”很難做到八面玲瓏，因此我往往只注重想聽想學的學生從而進行授課。這樣會導致學生的成績兩極分化越來越嚴重?，F(xiàn)在我受到新課標下的小學數(shù)學教學設計的專題講座的影響，我會到平衡、和諧才會使學生更加團結、才會使學生在你追我趕的學習氛圍中相互進步相互學習!在教學設計的實際操作中，我會注重知識點的結合、注重教學器材的運用。我還要創(chuàng)造情景，結合實際讓學生通過實際更好的把知識點理解消化并運用到實際中。在專家的講座中我深刻了教學設計的底蘊。為了追求本質，將數(shù)學學得通透些——要有高度、放慢腳步，把教學過程拉長——拉大半徑，拉大密度，在專家的專業(yè)思想的引導下，我進行了新的教學設計。教學過程：一、復習復習乘法口訣，由老師帶領學生一起背誦，或者是以提問的方式。若發(fā)現(xiàn)學生不會或答錯則及時告之與糾正。并告訴他們要經(jīng)常背誦，才能夠運用自如。引導學生倒背九九乘法口訣，并自行示范，最終布置任務讓學生在下次課進行相關的比賽。列出一些簡單的乘除法的題目，如：4個9是多少？5個3是多少？100是多少個10？點名讓學生作答。若學生不會則叫另一個學生來回答。提問時先問簡單的問題并讓基礎較差的學生進行回答，如果他不會就引導他進行解題。二：新知識點教師說：學校買了小樹苗，你們看看一共有多少棵？（出示圖片）你還能從圖中提出什么問題？ 讓學生分成4組進行討論，提出3捆一共多少棵的問題。教師說：那么你們能根據(jù)所提的問題列出計算的等式嗎？然后讓學生寫出計算的等式和結果。引導學生從20乘以3來思考。此時可能會出現(xiàn)兩種計算方式：20+20+20=60或者是20*30=、讓學生說出是怎樣計算的和計算思路，并將學生的方法板書到黑板。比較這兩種解答的方法那種比較簡單，并引導學生充實際生活中進行舉例（要求：兩位數(shù)間的乘法運算，并要與實際有關，如提問：喜羊羊有15個蘋果，懶羊羊的蘋果是喜羊羊的4倍，請問懶羊羊有多少蘋果？），要求各組的舉例以文字方式寫在黑板上。然后讓各組相互完成其他各組的練習題。評講學生自己提出的問題。評價4組同學的學習方法、舉例情況。比較4組同學的學習方法、舉實例的優(yōu)良程度，從而進行評比。引導學生簡化所要解答的例題。解題方法如下：因為2*3=6，所以20*3=*3=20+20+20=10+10+10+10+10+10,。接著進一步的提問4捆一共多少棵？5捆呢？讓學生獨立完成試一試的第二題，加深學生的印象。在解答的過程中引導學生說出整十、整百乘以一位數(shù)的計算方法。并問學生是否發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。讓學生討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并以小組的形式說出來，教師進行總結。三：鞏固：讓學生討論試一試的第一題，并說出思路。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學生加深印象。讓學生討論試一試的第二題，并說出思路。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學生加