【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法： 247。8=3（元），53=2（元）答：（略）247。8 =53 =2（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小組討論：524247。8 表示上意思。算式“524247。8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24247。8”表示1枝康乃馨多少元。所以“524247。8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計(jì)算“524247。8”的時(shí)候，應(yīng)先算24247。8=3，再算53=2，用脫式計(jì)算式（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。（1）提問(wèn)：買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）三、鞏固練習(xí)“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！熬氁痪殹?。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)過(guò) 河教學(xué)目標(biāo)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、溫故知新：（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（再算（）。（2）4036247。4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（再算（）。328247。8 20+16247。4 3045二、探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。，明確問(wèn)題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？ ，合作解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。，））組織學(xué)生討論：“29+25247。9”是否符合解決問(wèn)題的順序？這個(gè)算式應(yīng)該先算25247。9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。（29+25）247。9 讀作：29與25的和除以9。=54247。9 =6（條）答：（略）5．練習(xí)（1）說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16247。8（24+16）247。8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。（1）獨(dú)立完成P17“做一做”6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？三、鞏固練習(xí)1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。1682（168）2 2．P18 “練習(xí)三”的第1題。四、全課總結(jié)帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？五、作業(yè)布置完成P18“練習(xí)三”的第3題。第三篇：第一單元四則混合運(yùn)算教案第一單元 四則混合運(yùn)算第一課時(shí):四則混合運(yùn)算石鳳學(xué)校：董大偉教學(xué)內(nèi)容教材p13 例一 課堂活動(dòng)1 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 出示例一的情景：小朋友們都剛過(guò)完年吧？那同學(xué)們都去買(mǎi)過(guò)年貨沒(méi)有？都買(mǎi)了那些年貨呢？大家買(mǎi)多燈籠沒(méi)有？在大門(mén)口掛上一對(duì)大紅燈籠，是不是看起來(lái)非常的喜氣？讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買(mǎi)了那些年貨？二、自主探索 出示例一，小明和幾個(gè)同學(xué)在想著怎么樣年辦的紅紅火火的，他們想了一方法？是什么呢？對(duì)，自己做的，既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，又可以讓節(jié)過(guò)得熱熱鬧鬧的，多好??！，大家看看，他們?cè)谧鰺艋\的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？，你們會(huì)做嗎？會(huì)做的話，請(qǐng)大家把你的算式寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。，三步算的都寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)區(qū)分。那么同學(xué)同意哪個(gè)同學(xué)做的呢？讓我們來(lái)看看這道題的思路。同學(xué)們討論思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的個(gè)數(shù)7天做的個(gè)數(shù)=還剩下的個(gè)數(shù)”5．同學(xué)們都是對(duì)的，而用一個(gè)算式表達(dá)的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。，大家能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)算式里應(yīng)該先算什么？后算什么？為什么要這么算？。三、課堂活動(dòng) p1 的練習(xí)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序四、鞏固練習(xí)P2 課堂活動(dòng) 1 前兩道P2 練習(xí)一 1，2 學(xué)生獨(dú)立完成五、課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和收獲？六、布置作業(yè)。第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題．2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計(jì)算能力．3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序．教學(xué)過(guò)程一、口算引入．【演示動(dòng)畫(huà)混合運(yùn)算】出示：8＋37 92＋43 6（50－46）363－5 6396（48＋32）＋5教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；如果有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外．二、學(xué)習(xí)新知．1．出示例1：計(jì)算74＋10053（1）請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算？②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么？再算什么？（2）學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：教師提問(wèn)：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎？請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題．教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？（4）教師將上題變成74＋10035和741003 5兩題．教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)？該先算什么再算什么？為什么？（5）先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．（指名板演并訂正）65－642 38＋5673引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算．2．出示例2：計(jì)算（440－280）（300260）（1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計(jì)算？（3）學(xué)生試做．可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來(lái)：讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便？教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？（4）教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成．（59＋21）（968）（220－100）（152）教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、鞏固提高．1．計(jì)算下面各題（試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題）700－854（275－35）（17＋43）480（9616＋6）（1540360）6注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式．要明確：括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來(lái)．2．按照各圖制定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù)．填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正．四、課堂小結(jié)．要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是：①審題，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小