【文章內(nèi)容簡介】 填寫表格。匯報填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？“余數(shù)一會大一會小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習鞏固：完成書練一練13題四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？ 13247。4=3（個）??1（根）答：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。五、作業(yè)第三課時 搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式）教學目標：借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。感受數(shù)學與日常生活中的廣泛應用。教學重點：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學難點：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教學過程：一、創(chuàng)設情境 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？二、探究新知：16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。，認一認，說一說。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數(shù)。16247。6=2（個）??4（根）說一說豎式中各數(shù)表示的意義。體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練：。直接填在書上，集體訂正。，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計： 搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ 16247。6=2（個）??4（根）答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。五、作業(yè)第四課時 分草莓（試商方法）教學目標：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：探索有余數(shù)除法的試商方法教學難點：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題 教學過程一、復習：：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ ：10247。5 16247。5 18247。5 20247。5 33247。5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：55247。8（3）讓學生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。引導學生說清錯在哪里，錯誤原因。三、完成練一練。 第4題。改錯練習。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 分草莓55個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？ 5 55247。8＝6（個）......7(個)；答：每盤放6個，還剩7個；五、作業(yè)；教學反思：困惑的問題；課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，；第五課時租船（有余數(shù)除法的應用）；教學目標：；靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單；在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人；感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣；教學重點：；靈活運用有余55247。8＝6（個）......7(個)答：每盤放6個，還剩7個。五、作業(yè)第五課時 租船（有余數(shù)除法的應用）教學目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。教學難點：解決實際問題。教學過程：一、談話引入同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考，在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式： 22247。4=5（條）??2（人）答。至少要租6條船。小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？ 想一想，說一說。6 你能列式解決嗎？先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。三、練一練1．完成練一練的2題。2．完成練一練的4題。（1）獨立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 租船22個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 22247。4=5（條）??2（人）5+1=6（條）答。至少要租6條船。五、作業(yè)第六課時 練習一（有余數(shù)除法的練習）教學目標：引導學生通過練習，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。教學重點：試商方法與實際應用。教學難點：試商方法與實際應用。教學過程：一、揭示課題：這節(jié)課我們進行有余數(shù)除法的練習。二、指導練習，先圈一圈，再在算式填空、計算。7 ，填表格，體會被除數(shù)與商的變化。，豎式計算，全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。，鼓勵直接寫出得數(shù)，再連線。、6題解決實際問題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。，啟發(fā)學生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三．拓展練習：填一填。一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個６，還余（）36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次 46個人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。你能寫出哪些不同的算式？ 18247?！酰健??□ 18247?！?□??□ 18247。□＝□??□ 18247。□=□??□四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計：有余數(shù)除法練習課20247。6 34247。4 30247。7 27247。3五、作業(yè)第五篇：三年級下冊數(shù)學單元教學反思第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。遵循由易到難的原則，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學生在計算時，往往會產(chǎn)生一些失誤，比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯；或出現(xiàn)相加錯誤。如果不及時糾正，學生就會產(chǎn)生不良的學習習慣。因此，在練習環(huán)節(jié)，我設計了一個讓學生當評委的活動，通過辨別對錯，提醒學生不要出現(xiàn)類似的錯誤。本節(jié)教材分“不進位”“進位”兩個層次編排。本節(jié)教學不進位的乘法，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的筆算方法。學生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定的基礎，但計算作為最根本的基礎知識和基本技能，應該是我們教學的重點。依據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，我在設計本節(jié)課時注意了以下幾點：精心創(chuàng)設情景，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。計算教學往往是枯燥乏味的，但計算的用處卻是極其廣泛的。為了讓學生認識到計算的用處，我充分利用了教材中的情境圖，讓學生感受到這些問題是生活中常常遇到的，從而產(chǎn)生學習的欲望。同時，讓學生利用在情境圖中獲得的信息，提出數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。尊重學生的主體地位，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生再創(chuàng)造。”就是讓學生通過數(shù)學活動，自己去探究，去尋找正確的方法。這節(jié)課中，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，我讓學生借助舊知，獨立去探索，去嘗試計算。通過展示交流，讓學生充分展示學習的思路，并在互相欣賞、評價的過程中，學著去質(zhì)疑，去提問，讓學生充分感受到知識發(fā)生發(fā)展的過程，讓學生真正自己領(lǐng)悟到數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能。精心設計練習，培養(yǎng)數(shù)學能力。另外，我們在教學過程中除了提倡算法的多樣化以外，更注重引導學生掌握運算的技巧，使學生能夠用最簡捷、最有效的方法在最短的時間內(nèi)準確、迅速地解決問題。因此，我在練習環(huán)節(jié)中設計了一個“找鞋”活動，引導學生根據(jù)積的末位和首位的數(shù)判斷積的大小的活動，既培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的檢驗能力。